2025年七年级生物下册优质教学课件（苏教版2024）生态系统的构成（第3课时）.pptxVIP

互导双赢五步教学法第一节生态系统的构成第7章生态系统第3课时

第一步目标导入穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。蝴蝶通常以特定的植物为食，对环境温度的变化非常敏感，因此是研究生物与环境关系的一种重要的监测对象。1、生物的生存需要哪些环境条件?2、这些环境条件又是如何影响生物的生活和分布的?3、为什么说生态系统是一个有机整体?

第二步预习交流生物与非生物环境植物动物细菌、真菌分解光物质循环能量流动

第三步探究释疑小小设计师小明同学买了一个鱼缸，想在家里打造一个类似自然状态下池塘一样的鱼缸生态系统，要求不用喂食，不用换水，请你们帮他想想，他该往鱼缸里放入哪些东西，才能达到比较理想的状态？探究一：生态系统的组成成分

第三步探究释疑草原生态瓶什么是生态系统？生态系统：一定的空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而形成的统一整体。

第三步探究释疑小组讨论：请同学们讨论一下，如何将下面池塘生态系统中的成分进行分类简化？水草土壤鱼水细菌和真菌蚯蚓浮游植物虾

第三步探究释疑池塘生态系统非生物环境：水、光、空气、土壤等。生物成分：鱼、虾、浮游植物、水草、细菌真菌等。消费者生产者分解者小组合作思考：它们在生态系统中起到什么作用？

第三步探究释疑生产者——主要是植物，能够通过光合作用将水、二氧化碳等无机物合成有机物，吸收光能，并将能量贮存在有机物中。问题一：池塘生态系统里，浮游植物、水草如何自身维持生命活动？浮游植物(团藻)水草

第三步探究释疑消费者——主要是动物，能直接或间接以生产者为食，获取物质和能量。有草食性动物、肉食性动物和杂食性动物。问题二：池塘生态系统里，鱼、虾如何自身维持生命活动？鱼虾

第三步探究释疑分解者——主要是细菌真菌。利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得物质和能量。无机物回到环境中，供生产者循环利用。问题三：没有人为池塘清理枯枝落叶和动物粪便，但是池塘也能保持整洁干净，那些枯枝落叶和动物粪便去哪里了？池塘蚯蚓

第三步探究释疑非生物环境生物部分主要是植物主要是动物主要是细菌和真菌光、温度、空气、水等生产者消费者分解者提供物质和能量获得物质和能量促进物质循环生态系统是由生产者、消费者、分解者，以及非生物环境构成的有机整体。小结:

第三步探究释疑腐生细菌非生物成分消费者生产者分解者提供最基本的非生物环境光合作用，将无机物合成有机物为自身提供营养物质和能量，为其他动物提供食物和能量以绿植为食物，获得食物和能量将动植物遗体分解为无机物，并获得物质和能量生态系统净水、陶土阳光、空气水藻、水草虾米、鱼类生物成分回答，小小设计师

第三步探究释疑探究二：生态系统中各生物成分之间的营养关系生态系统中各生物成分不是孤立存在的，它们之间存在着一定的营养关系。根据对“池塘生态系统”的调查分析，尝试绘制生产者、消费者、分解者之间的营养关系示意图。

第三步探究释疑深化概念：在一定空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而构成的有机整体，称为生态系统。生态系统中，无论是生产者、消费者、分解者之间，还是它们与非生物环境之间，都相互依赖、相互作用、密不可分，从而实现生态系统的物质循环和能量流动。小组同学，尝试绘制三者之间的营养关系示意图如下：各小组同学讨论在调查的生态系统中，生产者、消费者、分解者分别包括哪些生物。各小组相互交流，反思上述的营养关系示意图是否完善？

第四步测评巩固1．鼎湖山国家级自然保护区是我国建立的第一个自然保护区，也是我国首批加入联合国教科文组织人与生物圈计划的自然保护区。下列选项中，能构成生态系统的是（）A.保护区里所有的树木B.保护区里所有的生物C.保护区里所有的鸟类D.整个鼎湖山自然保护区2．学校的花园里不仅有月季花，还有蚂蚁，蜜蜂和蝴蝶等动物，这些动物属于生态系统中的()A.非生物环境B.生产者C.消费者D.分解者3．红树生长在海边，其散落的花、叶和枝条等物质的分解有利于各种浮游生物的生长发育。下列生物中能将有机物变成无机物的是()A.吃树叶的浮游动物B.蚂蚁、蜜蜂等昆虫C.细菌、真菌等微生物D.海鸥、夜鹭等鸟类4.下列各组生物中，全部是生产者的是（）A.海带、青菜B.银耳、紫菜C.白菜、蘑菇D.甘薯、酵母菌DC一、基础练习CA

第四步测评巩固5.生态系统中，能把有机物分解成成二氧化碳和水的是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.三者都是二、非选择题（每空1分，共10分）6．地方特色情境地方