一年级数学上册第2单元10以内数的认识2.7几个和第几个教案冀教版.docVIP

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第七课时几个和第几个

教学内容

教材20～21页理解几个和第几个的不同含义

教学提示

学生已经相识了前后、左右四个方向。本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。教学时充分利用情境图，和学生的生活阅历，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解学问的发展过程。

教学目标

学问与技能：通过熟识的情境和动手操作，经验相识几个和第几个的过程。

过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示详细的事物。

情感看法与价值观：主动参与操作活动，勇于沟通自己特性化的做法。

重点、难点

重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述详细的事物。

难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向确定次序。

教学打算

教具打算：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。

学具打算：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。

教学过程

一、新课导入。

（课件出示：每排6个，共4排椅子）

师：一年一度的元旦联欢立刻起先了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙找到的？

生：小红的座位是2排5号，首先从第2排找，椅子背上写着数字5的就是小红的座位。

师：小红最终在联欢节目起先前兴奋的坐在座位上观赏节目了，感谢同学们！本节课我们来探讨几个和第几个。（板书：几个和第几个）

设计意图：创设情境，供应情节，联系学生的生活阅历。引起学生探究的欲望，培育学生分析解决问题的实力。

二、探求新知。

（一）小动物排排队，理解序数含义。

课件出示动物赛跑的情境图。

师：请学生们视察课件中的示意图，参与赛跑的都有哪些小动物？共有几只？

生：参与赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共5只小动物。

师：谁跑第1名？每个小动物均跑第几名？小兔子跑第几？

（给学生足够的时间沟通）

生1：小马跑第1名。

生2：小鹿跑第2名。

生3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。

生4：小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。

师：真是一群有实力的小裁判！刚刚我们区分小动物各自跑第几名时，隐含着你们都是从前数的这群小动物。

设计意图：引导学生视察物体时，首先选择视察方向，使学生明白数的起点不同小动物所在的位置也不同；另一方面让学生感受几个是物体的总数量；第几个可以详细描述物体的位置。

动手操作，深化感知。

师：拿出打算好的花片（1个黄色花片和7和红色花片）请同学们先独立摆一摆，再把摆的结果与小组内的同学说一说，看看黄色花片可以放在哪些位置上？

（给学生充分的沟通时间，指着摆放示意图说说描述不清的赐予指导）

（出示其中两个同学摆放的状况）

师：你知道一共有多少个花片吗？谁能说一说黄色花片摆在第几？

生1：摆上面的图形共用8个花片。

生2：从左数，黄色花片摆在第5。

生3：从右数，黄色花片摆在第4。

师：为什么同一个黄色花片，一会说它摆在第5，一会又说它摆在第4，究竟谁说错了呢？

生：同学们说的都对，只是有的同学是从左数，有的同学从右数。

设计意图：使学生了解同一种摆花片的结果，起先从左数和从右数，结果不一样，进一步感受“第几”的相对性。但是摆花片用的总数量不变。

师：你知道一共有多少个花片吗？谁能说一说黄色花片摆在第几？

（给学生充分的沟通时间，指着摆放示意图说说描述不清的赐予指导）

设计意图：让学生在已有的学问和阅历的背景下，顺势理解几个和第几个，能更好地提高教学效率，理解学问的发展过程。给学生充分视察、思索的时间逐步探究出用几个描述物体的数量，而用第几个描述物体的详细位置，增加学生学习的自主性。

三、巩固知新。

1.练一练，第1题。

（1）出示示意图，让学生视察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（2）指导学生先把符合题意的物体圈起来，再数一数。

（3）同学之间沟通结果，并指名读出自己的答案。

2.练一练，第2题。

几个和第几个的综合练习，让学生独立完成。沟通时，给学生充分展示不同颜色的机会。

设计意图：由浅入深，对比练习，发展了学生的思维，培育了实力，发展了学生学习数学的爱好。

四、达标反馈。

3.想想做做。

答案：

3.4号车前面有3辆车，它的后面是3号车。

五、课堂小结。

师：这节课，我们学习了几个和第几个。谁能说说几个和第几个有什么不同？

不要求学生描述得特殊精确，只要意思对就可以。最终，师生进行概括：

1.几个表示一共有几个（是物体的数量）。

2.第几个只表示其中的某1个（表示一个物体的位置）。

六、布置作业。

1.填一填。

一共有（）级台阶，小青蛙在第（）级，小老鼠在第（）

级，苹果在第（）级。

2.猜一猜。

3.数一数，填一填。

从左数，排第；

从右数，排第。

在○里填上“＞”“＜”或“=”。

9○87○10