幼儿园帮扶工作中的教育课题研究.pdf

一、在幼儿园帮扶工作中有效指导教育科研课题研究开展要遵循的基本原则

1.针对性原则

针对帮扶园教师科研研究水平、园部提供的条件以及帮扶园中客观存在教育教

学的问题等来决定我们的选题；针对园部条件决定我们研究课题的措施，同时根据

他们的研究基础和他们的需求决定我们专题讲座的内容。

2.规范性原则

我们按照上一级管理机构课题研究的规范要求，指导老师填写申请书、研究方

案和研究步骤，书写研究报告与课题相关，引领他们能按照科研基本规范，有计划

有步骤的有始有终的开展课题，形成完整的实践经验。

3.可操作性原则

研究措施制订依照帮扶园的实际情况和平潭地区特有的资源，教师的原有能力

与帮扶对象共同讨论制定，使老师们能在幼儿园日常活动中自觉的按照既定措施有

序操作与实施课题。

4.有效性原则

采取观察记录与前测后测等方法，课题研究的每一步都做对照，确保课题开展

的有效性，并以此关注课题研究结果的实效性。让课题实施既能促进幼儿的发展，

又能促进教师的专业成长，促进幼儿园可持续发展。

二、在幼儿园帮扶工作中有效指导教育科研课题研究开展要讲究方法途径

1.从实践中发现问题，选择适合的研究课题

帮扶园地处中国第五大岛、福建省第一大岛：平潭岛。素有“海滨沙滩甲天下，

海蚀地貌冠全球”之美誉。这里不仅有风、水、阳光，而且还有平潭特色的细白柔

软沙、形态各异的卵石、五彩斑斓的贝壳等形成了我们平潭独特的海岛资源。可利

用来感受开展幼儿园体育活动和特有环境等材料，供幼儿愉快运动健身。

该园自2022年开始，根据《纲要》精神，陆续开展了以民间游戏为载体的探

索与研究，取得了一定的成效。为了发挥平潭岛特有环境资源优势，让幼儿更好地

体验自主游戏运动的快乐，开始注重开发乡土运动资源，同时花费大量资金购买了

滑板车、滚筒、跨栏等运动器械，举办了亲子运动会、跳绳比赛、快乐早操比赛等

活动，这为我们开展本课题研究积累了一定的经验。

在这样的背景下，根据《纲要》精神、《指南》的要求，我们进一步把健康教

育视野投向充分利用海岛自然资源中的运动价值，开发和设计具有海岛特色并适合

幼儿年龄特征的运动项目，以培养和发展幼儿的运动兴趣，激发幼儿愉快的情感体

验，促进其身心健康发展。为此，我们选择本课题进行研究。

2.设计出有效的研究方案

研究方案的设计是我们实施课题研究的蓝图，它能引导我们有计划有步骤地按

照从最初设定解决问题的各项具体措施和方法步骤中逐步深入地开展。研究方案还

规定了我们研究的基本思路：以帮扶园全体幼儿为研究对象，以幼儿园体育活动的

开展为载体，以开发当地乡土体育活动资源和运动项目来活跃幼儿园的体育活动，

从中探讨发挥海岛资源优势开展幼儿“快乐运动”的方法途径。

3.结合课题研究内容开展教育科研基本方法培训

当地教师帮扶对象的幼儿园过去在教育科研方面基础薄弱，教师的课题研究基

本素养也十分缺乏。因此，我们一切从零开始：从课题的选题立项、申报表的填写

及有关课题的基本要素，如关键性概念、研究对象、研究内容、研究方法、研究步

骤、研究措施等，通过若干次的专题讲座对教师进行培训，既丰富她们的科研基本

知识，又增强她们对科研重要意义的认识，而后还要围绕科研课题研究对她们进行

实践活动设计的培训，规范她们的活动设计方案，观摩研讨过程：让教师明确每次

活动要解决什么问题，活动如何开展，每次活动的预期目标等。遵循循序渐进的原

则，没有使受帮扶的教师觉得可望不可及。通过这一系列培训，使帮扶园领导和教

师提高了认识，也增强了开展科研课题的信心。为她们扎扎实实开展课题研究奠定

了良好的基础。

4.有效指导课题的具体实施，讲究指导的方式方法

（1）理论指导与实践指导相结合

学习《纲要》，领会《纲要》有关精神，结合近期颁布《3―6岁儿童学习与

发展指南》的有关要求来进一步明确课题研究的理论依据和实践方向，与此同时结

合课题研究的实践活动观摩评价，来验证《纲要》和《指南》的要求。

（2）指导骨干与指导教师相结合

虽然帮扶园教科研基础薄弱，但教师的实践活动水平还有高低之分。我们在课

题研究中以水平较高的骨干教师为主要依靠力量，对她们进行具体细致的指导，并

让她们在课题研究实践活动中发挥示范引领作用来带动二级教师，鼓励一般教师中

的积极分子向骨干教师方向发展，逐步扩大骨干教师队伍。

（3）引领指导与示范指导相结合

总而言之，开展幼儿园手拉手园帮扶工作，提高帮扶园教师的教