第二单元整合策略教学课件 (2).ppt

这一段作者抓住“唉，出师不利，不过没关系，继续努力”写出了自己的心理。抓住“放、拉、拿”写出了放风筝的动作。三年级下册第二单元三、体会用上这些词语的好处。小组交流1.习作运用了人物的语言、动作等描写方法，衬托出人物的心情。2.如何拉风筝，如何放线，都用上了动作描写，能够使人想象到放风筝的情景。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元我买了个蝴蝶风筝，我拿着风筝问妈妈：“该怎么放风筝才能飞起来呢？“妈妈说：“左手拿着线；右手拿风筝。”我就照着妈妈说的去做，拿着风筝使劲一跑，风筝高高地往上飞了起来。三年级下册第二单元1.把放风筝的过程写具体，要写出放风筝的动作。比如我把手高高一举，向上一放，妈妈用力一拉线，风筝腾空而起。可以加上这样写动作的句子。2.我看着放的风筝，跑着喊：“风筝飞起来了，风筝飞起来了。”这些是描写语言的句子。三年级下册第二单元三年级下册第二单元把放风筝的过程写具体。放风筝的过程可以用上“先”“接着”“再”“然后”这些连接语。想想自己放风筝的语言和心情。三年级下册第二单元放风筝今天风和日丽，太阳公公露出了笑脸，晒得大地暖洋洋的。这样的好天气里，好动的我在家里坐不住了。所以，我和妹妹约好下午一起去百荷公园小广场放风筝。好不容易熬到下午，我和妹妹走在公园的小路上，呼吸着清新的空气，感觉心旷神怡。来到小广场，“哎呀！人怎么这么多！”妹妹抱怨。的确，放眼望去，也有百十来个人啊！就连天上的风筝也多得让人眼花缭乱：有一条漂亮的美人鱼风筝，有雄壮的老鹰风筝，还有可爱的卡通人物风筝……三年级下册第二单元看了好一会儿，我的手也痒痒了，迫不及待地拿出我们的“小燕子”风筝。可妹妹抢先说：“姐姐，先让我来试试吧！”我还没张嘴，妹妹便不由分说地拿着线圈跑了起来。我看着那被拖在地上的风筝，心里那个疼啊！结果，尽管妹妹跑得比风还快，但“倔强”的“小燕子”始终没能飞起来。看着气喘吁吁的妹妹，我苦笑着说：“我的傻妹妹，你是在拉车，还是在放风筝呀？还是让高手给你露一手看看。”我翘起大拇指指指自己。三年级下册第二单元我拿着风筝线，一路小跑，有必要时拉几下线。嘿！功夫不负有心人，“小燕子”风筝在我的努力下飞上了蓝天，成为“飞行员”当中的一员了。看着涨红了脸和喘着粗气的妹妹，我意味深长地朝她微笑。妹妹羡慕地对我说：“真棒！姐姐，看来放风筝不能盲目地奔跑，而是需要技巧。”呵，妹妹也变聪明了嘛！其实，做什么事都要动脑思考，每一个难题都有解决它的方法。放风筝，是我的一次经历。三年级下册第二单元三年级下册第二单元六.注意事项最后的优秀习作最好选择班里学生的当堂习作展示，比较有说服力。对于学生的习作评价以表扬为主，多注重鼓励。学生的作品良莠不齐，要视学生的基础做出评价，对于一些基础差的同学，哪怕有一句写得好的地方也要表扬。三年级下册第二单元六.注意事项对于丛书阅读，有以下建议：其一，对于当堂课确定拓展阅读的内容教师自行调整，根据素养点来选择丛书文章。其二，课堂选择的篇目多少可以视学生基础删减，不做统一规定。其三，课堂素养点老师可以按照自己对文本的解读来确立。三年级下册第二单元寓言故事三年级语文下册第二单元01.单元教学目标02.单元教材分析03.丛书分析04.教材与丛书安排目录05.本单元重点课型精讲06.注意事项一.单元教学目标三年级下册第二单元二.单元教材分析三年级下册第二单元1.本单元以“寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略读课文《池子与河流》。学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，明白其中的道理；还要学会把图画的意思说清楚。三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元本组课文虽然是明白寓言故事所蕴含的道理，但其实体会道理的方法有好几种，可以通过课文中的语言、神态，结合注释来体会，可以抓住人物的心情来体会，还可以通过人物的对话来朗读体会。在教学时，让学生自由组合，进行角色的表演，体验人物的情感，进而联系实际说明寓意。三年级下册第二单元三.丛书分析三年级下册第二单元三年级下册第二单元三年级下册第二单元四.教材与丛书安排课时课型课题语文要素拓展内容素养点确定依据精读引领课第1课时《守株待兔》1能够借助注释理解课文2能够理解故事所告诉的道理课程标准单元导语课后练习题《买椟还珠》单元预习课第2课时《陶罐和铁罐》+《鹿角和鹿腿》1能用