苏科版（2024新版）七年级数学下册第八章《整式乘法》每课时精品教案汇编（含五个教案）.docxVIP

8.1单项式乘单项式

课时目标

1.经历单项式与单项式相乘的运算法则的探究过程,体会乘法结合律的作用和转化思想,会进行单项式与单项式的乘法运算.

2.通过探究单项式乘单项式的运算法则,培养学生的语言表达能力,逻辑思维能力.

3.通过运用单项式乘单项式的运算法则,调动学生的学习积极性、主动性,增强学生学习数学的自信心.

学习重点

单项式乘单项式的运算法则及其应用.

学习难点

探究单项式乘单项式的运算法则.

课时活动设计

情境引入

通过多媒体展示问题,光的速度约为3×105千米/秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒,你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗?

分析:距离=速度×时间,即(3×105)×(5×102).

如何来计算它呢?

设计意图:通过创设情境,提出问题,引出新课.

知识回顾

1.幂的运算性质有哪几条?

2.计算:(1)x2·x3·x4=x9;(2)(x3)6=x18;?

(3)(-2a4b2)3=-8a12b6;(4)(a2)3·a4=a10;?

(5)-535·-35

设计意图:复习回顾旧知识,为学新知识作铺垫.

互动探究

计算:(3×105)×(5×102).

教师引导学生自行计算.

运用乘法交换律、结合律,得(3×5)×(105×102),?

运用同底数幂的乘法,得15×107,?

(后面会学)用科学记数法表示为1.5×108.?

教师进一步提问:

问题:如果把原式中的底数10换成字母c,原式变成了什么?(3c5·5c2)

这是什么运算呢?

教师说明,这个运算我们之前没有学过,这就是我们这节课要学习的单项式乘单项式.

设计意图:通过指出每步运算的依据,为后续进一步探究作铺垫.

观察猜想

想一想:3a2b·2ab3及xyz·y3z等于什么?你是怎样计算的?

师生活动:学生独立思考,动手书写,教师展示并给出答案(教师点拨学生利用乘法交换律和结合律):

(1)3a2b·2ab3

=(3×2)·(a2·a)·(b·b3)

=6a3b4;

(2)xyz·y3z

=x·(y·y3)·(z·z)

=xy4z2.

对于单项式乘单项式的运算,有没有什么特别注意的呢?

解:单项式与单项式相乘的结果仍是单项式,单独因式别漏乘漏写.

归纳:单项式与单项式相乘,把它们的系数相同字母的幂分别相乘,其余字母连同它们的指数作为积的一个因式.?

设计意图:让学生在经历活动环节和独立思考的基础上说出对单项式与单项式相乘的法则的认识.单项式与单项式相乘的法则实际上是把字母看作数字,利用乘法交换律和乘法结合律进行运算.由此得到单项式与单项式相乘的法则:单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,其余字母连同它们的指数作为积的一个因式.

典例精讲

例1计算:(-4abc)·12

解:(-4abc)·12

=(-4)×12·(a·a)·(b

=-2a2b2c.

例2计算:

(1)2x3·(-5xy2);(2)(2x)3·(-5xy2).

解:(1)2x3·(-5xy2)

=[2×(-5)]·(x3·x)·y2

=-10x4y2;

(2)(2x)3·(-5xy2)

=8x3·(-5xy2)

=[8×(-5)]·(x3·x)·y2

=-40x4y2.

设计意图:通过例题讲解,巩固所学,培养学生学以致用、积极思考的习惯,提升学生计算能力.

课堂小结

让同学总结本节课所学内容、学习过程等.

设计意图:再次回顾单项式与单项式相乘的法则,说出学习心得和困惑,互相帮助,相互促进.为下节课学习单项式与多项式相乘的法则奠定基础,同时锻炼学生的语言表达能力.

单项式乘单项式

单项式乘单项式法则:单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母的幂

分别相乘,其余字母连同它们的指数作为积的一个因式.

例1例2

教学反思

8.2单项式乘多项式

课时目标

1.经历探索单项式与多项式相乘的运算法则的过程,体会乘法分配律的作用和转化思想,会进行单项式与多项式的乘法运算.

2.通过探究单项式乘多项式的运算法则,培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力.

3.通过运用单项式乘多项式的运算法则,调动学