苏科版（2024新版）七年级数学下册第八章《8.4.1 完全平方公式》精品教案.docxVIP

8.4第1课时完全平方公式

课时目标

1.经历探索完全平方公式的过程,培养学生的探究创新能力、逻辑推理能力和有条理的表达能力.

2.体会公式的发现和推导过程,理解公式的本质,从不同的层次上理解完全平方公式,并会运用完全平方公式进行简单的计算.

3.了解完全平方公式的几何背景,培养学生的数形结合思想.

4.在学习中使学生体会学习数学的乐趣,培养学生学习数学的信心,感受数学的内在美.

学习重点

1.掌握完全平方公式的推写及其结构特点,并了解完全平方公式的几何背景.

2.会用完全平方公式进行运算.

学习难点

会用完全平方公式进行运算.

课时活动设计

情境引入

设计意图:通过创设情境,提出问题,引出新课.

知识回顾

多项式与多项式是如何相乘的?

设计意图:复习回顾旧知识,为学新知识作铺垫.

互动探究

问题1:计算下列各多项式的积,试着发现它们的运算规律.

(1)(p+1)2=(p+1)(p+1)=p2+p+p+1=p2+2p+1.?

(2)(m+2)2=(m+2)(m+2)=m2+2m+2m+4=m2+4m+4.?

(3)(p-1)2=(p-1)(p-1)=p2-p-p+1=p2-2p+1.?

(4)(m-2)2=(m-2)(m-2)=m2-2m-2m+4=m2-4m+4.?

师生活动:组内讨论,分工合作一起动脑、动笔进行探讨,然后小组之间互相交流,发表自己的见解.

猜想:(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.

问题2:运用所学知识,证明你的猜想.

(a+b)2=(a+b)(a+b)=a2+ab+ab+b2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=(a-b)(a-b)=a2-ab-ab+b2=a2-2ab+b2.

师生活动:学生思考,书写证明过程.教师引导学生从多项式与多项式的乘法方面考虑,巡视学生书写过程并及时纠正.

归纳知识点:

完全平方公式:两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.

(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.

师生活动:学生思考,交流总结,教师补充并板书.

设计意图:通过计算、观察、归纳概括,得出猜想,让学生体会“由一般到特殊”的数学思想.

观察思考

问题3:(1)你能根据图中图形的面积说明完全平方公式吗?

(2)你能根据图中图形的面积说明完全平方公式吗?

师生活动:分组讨论,了解公式的几何背景,进一步认识公式.教师引导学生对公式进行解释,并展示:

(1)方法一:(a+b)2;

方法二:2ab+a2+b2.

(a+b)2=2ab+a2+b2.

(2)方法一:(a-b)2;

方法二:a2-2b(a-b)-b2.

(a-b)2=a2-2b(a-b)-b2=a2+b2-2ab.

设计意图:用图形验证完全平方公式,先观察图形的剪拼过程,再对公式进行解释,加深对公式的理解,使学生感悟到数形结合的思想方法.

典例精讲

例1利用完全平方公式计算:

(1)(5-a)2;

(2)(-3m-4n)2;

(3)(-3a+b)2.

解:(1)(5-a)2=25-10a+a2;

(2)(-3m-4n)2=9m2+24mn+16n2;

(3)(-3a+b)2=9a2-6ab+b2.

例2如果36x2+(m+1)xy+25y2是一个完全平方式,求m的值.

解:∵36x2+(m+1)xy+25y2=(6x)2+(m+1)xy+(5y)2,∴(m+1)xy=±2·6x·5y,∴m+1=±60,∴m=59或-61.

设计意图:通过例题讲解,巩固所学,培养学生学以致用、积极思考的习惯,提升学生计算能力.

课堂小结

让学生总结本节课所学内容及注意事项.

设计意图:通过小结,让使学生梳理本节课所学内容,充分发挥学生的主体意识,培养学生的语言概括能力和发散思维能力.

第1课时完全平方公式

1.完全平方公式:

(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.

2.两数和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们的积的2倍.

例1例2

教学反思