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语文《马》的教学设计一等奖

1、语文《马》的教学设计一等奖

《马》教学设计

【学情分析】

在学生对马的相关知识的了解基础上，进一步丰富对马的了解

【教学目标】

１、知识与技能：

把握生字词；掌握对比的描写手法。

２、过程与方法：

自主──合作──探究。

３、情感态度与价值观：

激发学生的兴趣；培养学生个性化的阅读感悟能力和合作精神

【教学重点】

积累优美词句；掌握对比描写。

【教学活动】

一、兴趣式导入

课前先做一个知识积累训练，请同学讲一讲有“马”字的成语：如马到成功、一马当先、马不停蹄等。

二、观察图片，说说它们的不同点

前者是被人类驯服、被束缚的马；后者是自由的、野生的。

三、整体感知课文

１、自由朗读课文，生字词疏通。

２、整体把握课文内容：

问题设计：读完课文，你脑中出现了哪几种不同生存状态的马？

明确：一（１～２）人类驯养的马；二（３～５）天然野生的马。

四、合作研讨

问题设计：

１、这两种不同生存状态下的`马各有哪些特点？找出文中的语句读一读。

明确：

⑴勇毅、驯良、被奴役、当玩物

⑵美质、美德、美貌。

２、你比较喜欢哪一种马，说说理由。（鼓励学生个性体验）

３、课文在描写野马的美貌时，为什么要与其他七种动物作比较？文中还有哪些对比？

小组合作讨论，全班交流。

五、拓展延伸（学一学，写一写）

文章在描述马的外在特征时，与许多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。１００字左右。

六、小结语

马是人类忠实而高贵的朋友，让我们也成为马的朋友，放他们纵横驰骋!

七、布置作业

课后收集我国历史上或传说中的名马。

2、语文《马》的教学设计一等奖

教学目的：

1．了解祖国优秀灿烂的成语文化，启迪思维，陶冶情操，提高文化素养。

2．激发学生学习成语的兴趣，培养动脑动手的技能和习惯。了解成语的来源。

3．开发智能，提高语言理解表达能力。

教学设想：

1．教学重点：填充含“马”字的成语、成语抢答。

2．教学难点：成语表演。

3．课前准备活动：①每位学生准备20个含有动物名的成语，并掌握它的意思，并重点注意与“十二生肖”有关的动物成语。②全班分成四个组参加比赛，每组选派两名代表参加。③公布活动要求：不带词典，准备表演成语节目。④题目分必答题、抢答题，答题加分，设计分员1人。

4．教学方法：讨论法、竞赛法。

5．教学时数：一课时。

6．教具：小黑板及其它常规教具。

教学过程：

一、导入：

按照中国农历的说法，每年都要冠以一种动物之名，有谁知道，今年是什么年吗？(马年)那又有谁知道，马年是根据什么说法而来的吗？

介绍农历十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马，羊猴鸡狗猪。(12年一个轮回，循环反复)

在我们日常生活中，经常运用到含有动物名称的成语，在中央电视台春节联欢晚会上，主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题，题目是：请您说出十个含有“马”的成语。同学们，你们能说出来吗？

每组代表必须先说出两个，再进行抢答，多答一个给1分。

各组代表发言后，再进行抢答,计会员加分。

二、“马”字成语的运用：

刚才，我们已经请同学们回答了许多关于“马”字的成语。现在请各组代表注意看小黑板，请联系我们的学习、生活实际，根据括号内的提示，填充下列各道含有“马”字的成语运用题。

(出示小黑板，内容如下)

1．在理想上：我们要以年段冠军为______________，要______________，___________，

(前进方向)(争先恐后)(坚持不懈)

直到___________________。

(取得胜利)

2．在学习上：我们要拿出_______________，为父母效_________________，直到立下

(一种精神)(一种劳动)

__________________。

(一种成就)

3．在课堂上：我们不能_________________，不做_________________________的事，

(分