Unit 4 Meeting the muse Using language 非谓语动词做状语 说课稿 -2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册[001].docx

Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非谓语动词做状语说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非谓语动词做状语说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

设计思路

本课以“Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非谓语动词做状语”为主题，针对高二年级学生，采用外研版选择性必修第一册教材。通过结合课本内容，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生掌握非谓语动词做状语的用法，提高学生的英语语法运用能力。教学内容紧密联系实际，注重培养学生的语言运用能力，提高课堂趣味性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习非谓语动词做状语，学生能够提高语言表达的准确性和灵活性，增强逻辑思维和语法分析能力，拓展对英语文化的理解和尊重，同时提升自主学习、合作学习和探究学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确非谓语动词做状语的构成和用法，特别是现在分词和过去分词的用法。

-举例说明如何在句子中正确使用非谓语动词做状语，如：“Walkingdownthestreet,Isawacatcrossingtheroad.”

-强调非谓语动词与主语之间的关系，例如：“Beinglate,hemissedthemeeting.”

2.教学难点：

-难点一：非谓语动词的时态和语态选择。例如，在“Havingfinishedhishomework,hewentouttoplay”中，需区分现在分词和过去分词的正确使用。

-难点二：非谓语动词做状语时与主句主语的关系。例如，在“Beinghappy,shedancedallnight”中，需理解非谓语动词做状语时，其逻辑主语应与主句主语一致。

-难点三：非谓语动词做状语的位置和句子结构。例如，在“Lookingoutofthewindow,shesawthesunset”中，需理解非谓语动词做状语可以置于句首、句中或句末。

-难点四：非谓语动词做状语时与主句谓语动词的时态一致性问题。例如，在“Havingnotfinishedthework,hecouldntleavetheoffice”中，需注意时态的匹配。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解非谓语动词做状语的规则和例子，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分析句子中的非谓语动词做状语的用法，提高语言运用能力。

3.案例分析法：选取典型例句，引导学生分析非谓语动词做状语的逻辑关系和语法结构。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示非谓语动词做状语的规则、例句和练习，增强直观性和互动性。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，让学生在计算机上实践和检验自己的学习成果。

3.视频资源：播放与课文相关的英语视频，让学生在语境中感知非谓语动词做状语的实际应用。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师展示一幅描绘艺术家在创作时的图片，引导学生思考：“Whataretheelementsthatcontributetoacreativeatmosphere?”

2.学生分享自己的看法，教师总结：“Today,wewillexploretheuseofnon-finiteverbsasadverbialsinEnglishtounderstandhowtheycontributetothedescriptionofacreativescene.”

二、新课导入（15分钟）

1.老师讲解非谓语动词做状语的概念和构成，举例说明现在分词和过去分词在句子中的作用。

2.学生跟随老师一起朗读例句，感受非谓语动词做状语的节奏和语调。

3.老师展示更多例句，引导学生分析非谓语动词做状语的逻辑关系和语法结构。

三、课堂活动（30分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，要求每个小组分析一篇关于艺术创作的短文，找出其中的非谓语动词做状语，并解释其作用。

-小组1：分析文章中描述艺术家创作过程的句子，找出非谓语动词做状语，并讨论其对句子的贡献。

-小组2：分析文章中描述艺术家创作环境的句子，找出非谓语动词做状语，并讨论其对氛围的营造作用。

-小组3：分析