2024-2025学年高中历史 第四单元 王安石变法 第1课 社会危机四伏和庆历新政（5）教学说课稿 新人教版选修1.docx

2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政（5）教学说课稿新人教版选修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课为高中历史选修1《王安石变法》第四单元的第一课，以“社会危机四伏和庆历新政”为主题，深入探讨北宋时期社会政治、经济、文化等方面的危机，以及庆历新政的背景、内容与影响。教学内容紧密联系课本，旨在帮助学生理解王安石变法的背景和原因，提高历史思维能力和分析问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生解读历史史料的能力，通过分析庆历新政的实施背景，理解历史事件的发展脉络。

2.提升学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，认识社会矛盾与改革的关系。

3.增强学生历史责任感，引导学生思考如何借鉴历史经验，促进社会进步。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.庆历新政的背景及其实施内容。

2.王安石变法的动机与目的。

难点：

1.对庆历新政与王安石变法之间关系的理解。

2.如何客观评价庆历新政的历史影响。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景，分析庆历新政的提出和实施。

2.运用案例教学，对比庆历新政与王安石变法的异同，帮助学生建立两者之间的联系。

3.通过小组合作，让学生收集和分析相关史料，形成对庆历新政影响的多元评价。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史教材（人教版选修1）、教学课件。

2.课程平台：学校教学资源库、历史教学网站。

3.信息化资源：王安石变法相关历史图片、文献资料、视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放北宋时期的社会生活片段，引导学生思考当时的社会状况。

2.提出问题：同学们，你们认为北宋时期的社会存在哪些问题？这些问题对国家的发展有何影响？

3.学生回答，教师总结，引出本节课的主题——社会危机四伏和庆历新政。

二、讲授新课（20分钟）

1.背景介绍：介绍北宋时期的社会政治、经济、文化等方面的危机。

2.庆历新政的实施背景：分析庆历新政提出的时代背景，包括政治、经济、文化等多方面因素。

3.庆历新政的内容：讲解庆历新政的具体措施，如整顿官僚机构、改革科举制度、减轻农民负担等。

4.王安石变法的动机与目的：分析王安石变法的动机，包括对国家命运的担忧、对百姓疾苦的同情等。

5.庆历新政的影响：探讨庆历新政对北宋时期社会、政治、经济等方面的影响。

三、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答，教师点评，纠正错误，加深学生对知识的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，就庆历新政的影响进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：布置与庆历新政相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，总结庆历新政的背景、内容、影响。

2.引导学生思考：庆历新政的经验与教训对我们今天有何启示？

六、布置作业（5分钟）

1.查阅资料，了解庆历新政的相关历史人物，如范仲淹、王安石等。

2.分析庆历新政的得与失，撰写一篇短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

师生互动环节：10分钟

巩固练习：10分钟

课堂小结：5分钟

布置作业：5分钟

总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-北宋时期的政治制度：介绍北宋时期的官僚制度、科举制度以及军事制度，帮助学生更全面地理解庆历新政的背景和影响。

-王安石变法的具体措施：详细列出王安石变法的各项措施，如青苗法、免役法、方田均税法等，分析其目的和实施效果。

-庆历新政的历史评价：搜集不同历史学家对庆历新政的评价，包括正反两方面的观点，让学生学会辩证地看待历史事件。

-北宋时期的社会经济：探讨北宋时期的经济状况，包括农业、手工业、商业的发展，以及与庆历新政的关系。

-北宋时期的文化艺术：介绍北宋时期的文化艺术成就，如诗词、书画、戏曲等，展示庆历新政对文化的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《王安石变法》、《北宋政治与社会》等，深入了解庆历新政的历史背景和影响。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受北宋时期的社会风貌，增强历史学习的趣味性。

-开展历史辩论活动，让学生就庆历新政的是非得失进行辩论，培养批判性思维和表达能力。

-设计历史情景剧，让学生扮演历史人物，体验历史事件，提高学生的历史再现能力。

-鼓励学生参与历史研究，通过查阅史料、撰写论文等形式，提升历史研究