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4.3线段的长短（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（沪科版2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：4.3线段的长短

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级数学上册，沪科版，七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕线段的长短概念展开，引导学生通过观察、操作和实践，掌握线段长度的比较方法，为后续的几何学习打下基础。教学内容与沪科版七年级数学上册教材紧密关联，旨在提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的几何直观和逻辑推理能力。通过观察和比较线段的长短，学生将发展空间观念，能够在直观感知的基础上，运用数学语言描述线段的性质。同时，通过探究线段长度的比较方法，学生将学会分析问题和解决问题，提升数学思维品质，为形成严谨的数学思维习惯奠定基础。

三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对几何图形有了初步的认识。在知识层面，学生已经学习了线段、射线和直线的基本概念，但对于线段长短的比较可能还不够熟练。在能力层面，学生的观察能力和空间想象能力正在发展，但逻辑推理能力尚需加强。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但可能缺乏持久的学习动力和深度思考的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些情况，本节课将采用直观的教学方法和多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣，并通过小组讨论和探究活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和探究能力。同时，教师将注重引导学生在课堂上积极思考，逐步养成良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与小组讨论相结合的方法，通过直观演示和互动探究，引导学生理解线段长短的概念。

2.教学活动：设计线段长度比较的游戏，让学生在游戏中学习线段长度的判断；组织小组讨论，让学生合作探讨如何用数学语言描述线段长短。

3.教学媒体：使用PPT展示线段长短的示例，以及多媒体辅助教学，增强直观性，帮助学生更好地理解课程内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示两根不同长度的线段，询问学生哪根线段更长，激发学生的直观感受。

-提出问题：让学生思考如何用数学语言描述线段的长度，并引导学生关注线段两端点的位置关系。

-预习反馈：教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对基本概念的掌握情况。

2.讲授新课（15分钟）

-线段长短定义：教师通过PPT展示线段长短的定义，解释线段长度是两点之间距离的概念。

-比较方法：介绍线段长短比较的两种方法：直观比较和工具测量，并演示如何使用直尺进行测量。

-示例分析：教师给出几个线段长短比较的例子，引导学生观察和讨论，确保学生理解比较方法。

-情境应用：设置一些实际问题情境，让学生应用所学知识解决问题，如判断地图上两点之间的距离。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，每组选择几个线段长短比较的问题进行讨论，并给出答案。

-练习反馈：教师随机抽取几组学生的答案进行展示，并给予评价和指导。

-练习拓展：教师提供一些更复杂的线段长短比较题目，让学生独立完成，进一步巩固知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于线段长短的概念、比较方法及应用问题，检查学生的理解和掌握程度。

-互动讨论：针对学生的回答，教师引导全班进行讨论，鼓励学生互相提问和解答。

-创新应用：教师提出一个创新性问题，如设计一个游戏规则，使用线段长短的概念，让学生思考并分享想法。

5.总结与作业布置（5分钟）

-知识总结：教师总结本节课的主要内容，强调线段长短比较的方法和实际应用。

-作业布置：教师布置相关的作业，要求学生在课后巩固所学知识，并准备下一节课的内容。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与度，通过情境创设、实例演示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握线段长短的概念和比较方法。同时，通过课堂提问和互动讨论，教师能够及时发现和解决学生的学习问题，促进核心素养能力的提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-几何图形的历史背景：介绍几何图形的发展历史，包括线段在古代数学中的应用和几何学的发展。

-线段在实际生活中的应用：收集一些现实生活中的例子，如建筑、工程、艺术等领域中如何使用线段的知识。

-数学家的故事：介绍一些对几何学有重要贡献的数学家的故事，如欧几里得、毕达哥拉斯等。

-数学思维训练：提供一些数学思维训练题，如逻辑推理题、几何图形识别题等，帮助学生锻炼数学思维。

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