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幼儿如何教育

对待他们，不要每一件琐事都去限制，发布命令，而一旦

提出要求则需抓住关键，抓住重点。同时，要留有时间余地，

给他们转变的时间。家长父母不一定就是权威，相对于孩子来

说，父母不过是人生阅历丰富一点，学识多一点罢了。孩子有

自己的想法，有的时候他不一定认同家长的观点。

幼儿如何教育

1、充分讲清道理

孩子往往只知道他“想做什么”和“不想做什么”，而不

明白”为什么要这么做”和“为什么不应该这样做”的道理。

因此，随着孩子智力的发展，逐渐有了自主的意识，应该提出

充分的理由告诉孩子什么事能做，什么事情不能做，有了判断

是非的标准，孩子便能自己处理事情。相反，如果父母只简筒

单地命令道：“我说这么做你就得这样做”。其结果只是强迫

无条件服从自己，孩子往往会由于不明是非更固执己见。

2、态度必须明朗要孩子接受意见

态度必须明朗坚决，孩子就会知道自己再任性蛮吵也不会

被接受，千万不能说“求求你，听妈妈的话吧!”这类话。这

表示父母的无能。父母采取低姿态向子女哀求、屈服，只能使

孩子愈发任性。

3、制定纪律规则，但不能没有纪律

给孩子订立一些明确的行为准则，比如晚上几点钟必须关

掉电视上床睡觉以及不许吃零食的标准等。同时，你应该让孩

子明白你对他合情合理的限制是真正的爱心和关心。

4、制止任性行为要矫正孩子的任性，有时父母采取强制

的手段

有位儿童心理学家主张纠正孩子偏食的方法，是在正餐的

时间内给孩子吃父母所做好的食物。如果孩子不吃就收回，到

下餐之前，即使孩子哭叫吵闹，也不要给任何东西吃，不出三

天，孩子就会接受父母所给的食物、不再偏食。在这种情形中

不迁就孩子的任性而达到了教育的目的。

5、适当的惩罚而不要伤害孩子的自尊心

孩子故意捣蛋而不听劝戒，有时也可采取适当的处罚。如

果完全不采取惩罚，也会助长孩子的任性。他可能受得父母在

鼓励他重犯.往后将有过之而天不及。不过，惩罚应适度.要坚

决针对孩子所做的某一件错事.而不能伤害他们的人格，更不

能损害他们的身体以免发生意外。

幼儿如何教育

一、生活化内容的选择

⒈从幼儿感兴趣的问题中确定活动内容

兴趣是最好的老师。《纲要》指出要善于发现幼儿感兴趣

的事物，关注幼儿在活动中的反应，敏感地觉察他们的需要，

及时以适当的方式应答。一次晨间锻炼，我组织幼儿玩蹦蹦床

活动时，轩轩兴奋地告诉我说：“老师，我家床跟幼儿园的蹦

蹦床一样，也能把人弹起来，我试过了。”“哟，轩轩家里也

有蹦蹦床了!”听我这么一说，其他幼儿也争先恐后地说了起

来：“我家大沙发也是一个蹦蹦床，我家枕头也是一个小蹦蹦

床……”这时，潇潇小朋友嚷起来：“我家有个弹簧小人，只

要将开关一按，小人就会弹起来，跟幼儿园的蹦蹦床一样，因

为它的里面装着一跟弹簧。”听他这么一说，有的幼儿也发现

了：“蹦蹦床上有好多弹簧!”有人问：“轩轩，你家床上装

弹簧了吗?”“没有啊，没有也能弹起来。”“骗人”有的幼

儿反驳着，他们争论了起来。没有弹簧能否弹起来呢?此时，

幼儿的兴趣全部指向了这个问题。于是科学活动《弹性》很自

然地就生成了。

⒉从幼儿熟悉的节日中选择活动内容

节日是社会生活的重要标志，既是文化特色的反映，也是

人文精神的体现。尤其是幼儿熟悉的传统节日如：春节、

“六·一“儿童节、中秋节等都是可利用的课程资源。就拿

“三·八”妇女节来说吧，幼儿最熟悉的妇女就是妈妈，于是

我让幼儿从了解妈妈入手，妈妈的工作，妈妈为这个家付出的

辛勤劳动，妈妈为我做了些什么?从而激发幼儿对妈妈的爱，

然后启发幼儿：“你为妈妈做过什么，你打算如何让妈妈的节

日过得开心?”让幼儿明白爱是双向的，激起幼儿亲手为妈妈

制作小礼物的欲望。于是《妈妈的节日》、《制作小礼物》的

活动就红红火火地开展了起来。

⒊从幼儿与大自然的对话中产生活动内容

一年四季的轮换交替、动植物、气象、风俗等的变迁无不

与幼儿的生活息息相关。大自然是神奇的，孩子们有着强烈的

好奇心和丰富的想象力，他们生活在一个充满童话、神话色彩

的世界，这给幼儿增添了许多新的活动内容。如：带领幼儿到

室外活动，当幼儿看到风儿吹过时万物的变化，纷纷展开想象

的翅膀：树叶沙沙，那是风姑娘在歌唱;花儿弯腰，那是风姑

娘在跳舞;小姑娘裙摆飘飘，那是风姑娘在和她捉迷藏……此

时就因势利