9.《复活（节选）》说课稿 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

9.《复活（节选）》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》，主要围绕主人公聂赫留朵夫的心理变化和成长过程展开，引导学生深入理解作品主题，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的文学作品有一定关联，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，通过对比分析，帮助学生更好地理解《复活（节选）》中的人物形象、情节安排和主题思想。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《复活（节选）》深入理解人物内心世界和情感变化。

2.提升学生的审美情趣，让学生在品读作品中感受俄国社会变革时期的时代精神。

3.增强学生的文化理解能力，使学生认识到文学作品的多元价值，培养跨文化沟通的意识。

4.锻炼学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口语和书面表达能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对文学作品的阅读和理解能力正处于逐步提升的阶段。在知识层面上，学生对俄国文学有一定的了解，但对托尔斯泰的作品以及《复活》这部小说的具体内容和人物形象可能较为陌生。学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，具备了一定的文学鉴赏基础，但深入分析作品主题和人物心理的能力还有待提高。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力普遍较好，但分析能力相对较弱，往往停留在对情节的表面理解上，缺乏对人物内心世界和深层主题的挖掘。此外，学生的写作能力也有待加强，特别是在表达个人观点和情感方面，往往缺乏深度和层次。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏足够的阅读积累而显得自信不足。在课堂行为习惯上，学生普遍能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过引导和启发，帮助学生深入理解作品，同时，通过小组讨论和写作练习，提高学生的分析能力和表达能力。此外，教师还将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》教材，以便学生跟随课文内容进行阅读和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如托尔斯泰的肖像画、小说背景介绍视频等，以丰富教学内容，增强学生的感性认识。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论，同时准备黑板或白板，用于展示讨论要点和写作练习的示范。

教学过程

一、导入新课

1.教师以“俄国文学巨匠托尔斯泰的代表作《复活》为何被誉为经典之作？”为话题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己对《复活》的了解，教师总结并引出本节课的学习内容——《复活（节选）》。

二、新课导入

1.教师播放《复活》的背景介绍视频，让学生对小说的时代背景有初步的了解。

2.学生跟随视频，总结《复活》的主要内容和人物关系。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：“聂赫留朵夫在《复活（节选）》中的心理变化有哪些？这些变化反映了怎样的主题？”

2.学生阅读课文，思考并回答问题。

3.教师总结学生回答，引导学生关注聂赫留朵夫从忏悔到自我救赎的心理转变。

四、人物分析

1.教师提问：“聂赫留朵夫的忏悔有哪些表现？这些忏悔对读者有何启示？”

2.学生分组讨论，分析聂赫留朵夫的忏悔行为，并总结其心理变化。

3.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、主题探讨

1.教师提问：“《复活（节选）》中，聂赫留朵夫的自我救赎有哪些体现？这种救赎有何意义？”

2.学生结合课文内容，探讨聂赫留朵夫的自我救赎过程，并思考其深层意义。

3.教师引导学生关注作品对社会道德的反思，以及对人性的关注。

六、写作练习

1.教师提出写作要求：“请以《复活（节选）》中的聂赫留朵夫为例，谈谈你对自我救赎的认识。”

2.学生根据要求，进行写作练习，教师巡视指导。

3.学生完成写作后，教师挑选优秀作品进行展示，点评并给予学生鼓励。

七、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，引导学生总结聂赫留朵夫的心理变化和主题意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

八、课后作业

1.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.预习下一节课的内容，为接下来的