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《慢性子裁缝和急性子顾客》名师教案（第一课时）

教学目标：

1.认识生字；掌握会写字；掌握多音字“缝、夹”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话的不同语气。

3.理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。

4.懂得做事不要太急躁，也不要太拖拉的道理。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话的不同语气。

2.理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。

教学难点：

理解课文内容，能够把握主要故事情节，复述出来。

教学过程：

一、导入新课

1.情景导入：如果你的书包忘记了带，你会怎么办呢？

2.学生自由表达。

预设：马上跑回家去拿；会慢吞吞地告诉妈妈。

3.出示作者照片。

预设：周锐，儿童文学作家，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等多项奖项。主要作品《幽默三国》。

4.出示课题《慢性子裁缝和急性子顾客》，当急性子和慢性子遇见的时候，会发生什么呢？

二、学习生字

出示生字：缝箱夸歪承夹袖衬衫负泄艺

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

这篇课文主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄改成夹袄；第三天要求裁缝把夹袄改成短袖衬衫；第四天又要求把衣服接上袖子，然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。

（一）分角色朗读课文，想一想：

1.急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？

2.急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？用课文中的话说一说。

（二）顾客和裁缝。

1.读出急性子顾客的要求。

出示句子：

（1）我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。

（2）把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。

（3）把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧。

（4）对不起，麻烦您再给我改成春装吧。

预设：语速要快，要读出着急的急性子语气来。

2.读出慢性子的表现。

出示句子：

（1）我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。

（2）为您服务，没说的！

（3）剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。

（4）因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

预设：语速要慢，要读出不紧不慢的慢性子语气来。

3.急性子的表现。

出示句子：

（1）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

（2）“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。

预设：动作描写出了顾客急性子。

（3）读课文，找一找能够表现急性子的句子，并与同学一起读一读。

4.慢性子表现。

出示句子：

（1）“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”

预设：语言描写，他的话表现了他的慢性子。

（2）读课文，找一找能够表现急性子的句子，并与同学一起读一读。

5.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，比一比谁更能表现出裁缝的急性子，谁更能表现出顾客的慢性子。

学生自由朗读，选择做喜欢的部分朗读展示。

四、学写生字

今天我们要学会11个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：性、卷等11个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书写，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“卷”：注意不要多一横；“夸”：注意大的撇捺要写舒展；“艺”：下部分不要写成“九”。“衬衫”注意偏旁。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。

五、巩固提高

打开“基础训练-《慢性子裁缝和急性子顾客》”，一起来闯关吧！