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《火烧云》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

教学内容来源：小学三年级语文（下册）第七组

教学主题：奇妙的世界

课时：2课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。本文以生动形象的语言，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。

3.学情分析

（1）基于识字写字：学生有独立、主动识字的能力，但是写字时还需在注意间架结构和关键笔画，书写习惯仍然需要强调。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。能结合上下文和生活实际理解词语。可以用普通话正确、流利的读课文，但是有感情朗读课文的能力还需加强。

（3）基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养。有些学生还缺乏表达的自信，或者不能完整地表达自己的想法。

教学目标：

1.通过自由练读、观察比较等方式，会认“喂、彤”等8个字，掌握“模”这个多音字，会正确书写“必、胡”等13个生字，会说表示颜色的词语。

2.通过自读、默读、齐读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过抓住关键词理解文章，梳理文章脉络，初步了解火烧云的特点。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，会认“喂、彤”等8个字，掌握“模”这个多音字，会正确书写“必、胡”等13个生字，会说表示颜色的词语。

评价任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。

评价任务三：抓住关键词理解文章，梳理文章脉络，能说出火烧云的特点。

第一课时

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

介绍作者

直接导入

活动一

老师板书课题，生书空。

读准字音，了解作者

（评价目标一）

活动二

介绍作者萧红。

环节二

初读课文

识记生字

活动一

自读课文，识记生字。

多种方式识记生字。

（评价目标一）

活动二

归类识字，总结识字方法。

活动三

遣词造句，运用生字。

活动四

生字分类，划分结构。

活动五

指导书写。

环节三

默读课文

梳理结构

活动一

由火烧云的不同解释及关键字“烧”引入课文。

抓住关键词理解句子。

（评价目标三）

活动二

默读思考：课文按照什么顺序介绍火烧云？介绍它的哪些特点？从哪些方面来介绍？

（完成目标一）

初步了解课文从颜色、形状两方面介绍了火烧云变化极多极快的特点。

（评价目标二、三）

活动三

指导朗读，梳理结构

（完成目标三）

有感情地朗读课文，抓住关键词了解课文按照时间推移顺序来写。

（评价目标二、三）

环节四

品读文章

学第一自然段

活动一

品读文章，抓住几个“变成”，感受火烧云给地面带来的变化。

抓住关键词，联系上下文感知地面变化。（评价目标三）

活动二

抓住几个“了”，体会用词的生动。

抓住“了”体会语言的生动，学习有感情地朗读。（评价目标二）

活动三

仿写句子（）变成（）了。

理解文章，发挥想象，仿写句子。（评价目标三）

环节五

作业布置

1.小组比赛朗读《火烧云》

2.抄写你认为优美生动的语句。

规范、端正、整洁地书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

（评价目标一、二）

板书设计

火烧云

颜色、形状：变化极多、极快

威武（田字格内书写）