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7我们的衣食之源2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“我们的衣食之源”为主题，结合四年级下册道德与法治教材内容，通过引导学生了解粮食生产、食品加工、服装制作等环节，培养学生的节约意识和社会责任感。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和互动讨论，让学生在活动中感悟道德与法治的重要性，提高道德素养和法律意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、法治意识、责任担当和实践能力。学生将通过学习粮食和衣服的来源，增强对传统农耕文化的认识，树立尊重劳动的价值观念；同时，通过了解相关法律法规，提升法治素养，学会在日常生活中遵守法律。此外，通过实践活动，学生将学会节约资源，培养环保意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解粮食和衣服的来源过程，认识到衣物的来之不易。

②引导学生思考如何合理消费，培养节约资源和爱护环境的意识。

③通过案例分析，让学生了解消费者权益保护的相关法律知识，提高法治观念。

2.教学难点

①帮助学生建立正确的劳动价值观，理解劳动对于个人和社会的重要性。

②引导学生将节约资源的理念内化为日常行为，形成良好的生活习惯。

③激发学生的创新思维，鼓励他们提出节约资源和保护环境的具体措施。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材，特别是包含粮食和衣物生产过程的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如农业生产过程、服装制作过程等，以及展示资源浪费和节约实例的资料。

3.实验器材：若课程设计包含手工制作或小实验，准备必要的材料和工具，确保安全使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅，确保学生能够舒适地进行互动学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣食之源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的衣服和食物是从哪里来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于农业生产和服装制作的图片或视频片段，让学生初步感受衣食之源的魅力或特点。

简短介绍衣食之源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣食之源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣食之源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解粮食和衣物生产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍粮食种植和衣物制作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如稻谷的生长过程和棉花的采摘与加工，让学生更好地理解衣食之源的实际应用或作用。

3.衣食之源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣食之源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的粮食和衣物生产的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如有机农业和可持续服装生产。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用衣食之源的原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论衣食之源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣食之源相关的主题进行深入讨论，如“如何减少食物浪费”或“可持续服装的选择”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣食之源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣食之源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括粮食和衣物生产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调衣食之源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣食之源的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家庭中实践节约资源和环保的行为。

7.课后拓展活动

目标：培养学生的观察力和实践能力。

过程：

安排学生进行家庭调查，了解家庭成员的饮食和服装消费习惯。

鼓励学生提出改进建议，如减少食物浪费、选择环保服装等，并记录在调查报告中。

学生在下一节课上分享调查结果和改进建议，教师进行点评和总结。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解粮食和衣物的来源过程，包括种植、养殖、加工等环节，对衣物的