第13课《唐诗五首——野望》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《唐诗五首——野望》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《唐诗五首——野望》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌为统编版语文八年级上册第13课内容，学生通过本节课的学习，将对唐诗有了更深入的了解，同时与本节课所涉及的古诗阅读、赏析等知识相结合，有助于提升学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《野望》这首唐诗，引导学生感受诗歌的意境美和语言美。

2.提升学生的文化理解能力，让学生理解唐诗的时代背景和诗人情感，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗歌的结构和修辞手法，提高学生的文学鉴赏和表达水平。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生运用比较、分析等方法，深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在学习《唐诗五首——野望》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解基本的诗歌结构，并对唐诗有一定的了解。他们已经接触过一些唐诗，对诗歌的韵律、意象和情感表达有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学尤其是诗歌有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受古代文人的情感世界。在学习能力方面，学生能够通过阅读理解诗歌的基本内容，但在深入分析诗歌的深层含义和艺术手法上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵味，而另一部分学生可能更倾向于通过写作来模仿和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《野望》时，可能会遇到对诗句中一些生僻字词的理解困难，以及对诗歌意境和情感把握不准确的问题。此外，分析诗歌的结构和修辞手法，如对对仗、排比、借景抒情等手法的理解，也可能成为学生的难点。同时，如何将个人的情感体验与诗歌中的情感相融合，也是学生在创作性阅读和表达时可能遇到的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材，以便学生能够跟随课程内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《野望》相关的图片，如唐代山水画，以及相关历史背景的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和意境。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌原文、分析表格和讨论引导问题。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流，同时确保教室环境整洁，为学生提供一个舒适的学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放唐代音乐或展示唐代绘画作品，引导学生进入唐代的文化氛围，激发学生对唐诗的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已学过的唐诗知识，如诗歌的韵律、意象等，帮助学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《野望》这首唐诗的背景、作者、主题和写作手法。

2.举例说明：以《野望》为例，分析诗歌中的对仗、排比、借景抒情等修辞手法，让学生理解这些手法在诗歌中的作用。

3.互动探究：引导学生分组讨论，分析《野望》中的意象和情感，分享各自的理解和感受。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，创作一首以“野望”为主题的诗歌，锻炼学生的创作能力。

2.教师指导：针对学生在创作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾《野望》这首唐诗的背景、主题、修辞手法等。

2.强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，提高自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读教材中其他唐诗，如《登高》、《望岳》等，了解诗人的生平和创作背景。

2.每日背诵一首唐诗，提高自己的诗歌鉴赏能力。

六、课堂延伸（约10分钟）

1.开展唐诗知识竞赛，激发学生对唐诗的兴趣。

2.组织学生参观博物馆或图书馆，了解唐代文化和诗歌发展。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发学生对唐诗的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新思维。

3.针对学生可能遇到的困难，及时给予指导和帮助，确保教学效果。

八、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作情况，评价学生的参与度和积极性。

2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对本节课知识点的掌握程度。

3.课堂反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和手段。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗人背景资料：介绍《野望》的作者王绩的生平事迹、诗歌创作风格以及其在唐代诗坛的地位。

-唐代诗歌文化：探讨唐代诗歌的整体特点