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第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿(部编版)
一、教学内容
《沟通中外文明的“丝绸之路”》是2023-2024学年七年级上册历史第三单元第14课的内容。本节课主要讲述了古代丝绸之路的兴起、发展及其在沟通中外文明中所发挥的重要作用。具体内容包括:
1.丝绸之路的兴起背景及历史意义。
2.陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线。
3.丝绸之路对东西方经济、文化、科技等方面的交流与影响。
4.丝绸之路在促进民族融合和世界文明交流中的作用。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养,具体目标如下:
1.增强时空观念,理解丝绸之路的历史背景和发展脉络。
2.培养实证意识,通过史料分析丝绸之路的文化交流作用。
3.提升历史解释能力,探讨丝绸之路对中外文明交流的影响。
4.增强文化自信,认识到我国在古代世界文明交流中的贡献。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是丝绸之路的路线及其在沟通中外文明中的作用。具体细节如下:
-丝绸之路的陆上和海上两条主要路线的地理位置和特点,包括起点、终点以及途径的主要地区。
-丝绸之路在历史上促进东西方商品交流、文化传播的重要作用,例如丝绸、茶叶、瓷器等商品的输出和佛教、科技知识的传入。
2.教学难点
本节课的教学难点在于理解丝绸之路的历史意义和对现代的启示。具体细节如下:
-理解丝绸之路不仅仅是商品贸易的通道,更是文化交流的桥梁,它如何促进了东西方的相互了解和文明交融。
-掌握如何从历史的角度分析丝绸之路对于民族融合、科技进步、文化多样性等方面的影响。
-难点还在于引导学生从丝绸之路的历史经验中吸取教训,认识到和平合作、开放包容的重要性,并将其与现代社会的发展联系起来。例如,理解古代的“和亲”政策与当今“一带一路”倡议之间的联系。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿(部编版)》教材。
2.辅助材料:准备丝绸之路的地图、古代文物图片、文化交流相关视频等,以直观展示丝绸之路的路线和文化交流成果。
3.教学工具:准备电子白板或投影仪,以便展示辅助材料。
4.教室布置:根据教学需要,将学生分成小组,以便于课堂讨论和小组活动。
五、教学过程
一、导入新课
1.我首先通过提问的方式引导学生回顾上一课的内容,检查他们对古代中国与外界联系的基础知识掌握情况。
-“同学们,上一节课我们学习了什么内容?谁能告诉我古代中国与世界有哪些联系?”
二、自主学习
1.我让学生打开教材,自主阅读第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》的前三段,了解丝绸之路的兴起背景。
-“请同学们自己阅读课文的前三段,思考丝绸之路是如何兴起的,它的历史背景是什么。”
2.学生阅读完毕后,我邀请他们分享自己的理解,并进行简要点评。
-“谁来说说丝绸之路的兴起背景?请一位同学回答。”
三、课堂讲解
1.我通过PPT展示丝绸之路的陆上和海上路线图,详细讲解每条路线的起点、终点及途径的主要地区。
-“现在我们来看一下丝绸之路的路线图。首先,这是陆上丝绸之路,它起点在哪里,终点在哪里,途径了哪些地方?接下来是海上丝绸之路,同样地,它的起点、终点和途径地区分别是什么?”
2.我通过实物图片和视频资料,向学生展示丝绸之路上的重要物品和文化交流成果。
-“看看这些图片,它们都是通过丝绸之路传播出去的中国特产。还有这个视频,它展示了丝绸之路上的文化交流。”
四、课堂讨论
1.我将学生分成小组,让他们讨论丝绸之路对东西方文明交流的影响。
-“同学们分成小组,讨论一下丝绸之路对东西方文明交流有哪些影响?每个小组选一位代表来分享你们的讨论结果。”
2.每个小组代表分享完毕后,我进行点评和总结,强调丝绸之路的历史意义。
-“每个小组都分享了自己的观点,很好。我总结一下,丝绸之路不仅仅是商品贸易的通道,它更是文化交流的桥梁。”
五、难点解析
1.我针对学生可能存在的理解难点,如丝绸之路的文化交流意义,进行详细讲解和案例分析。
-“有些同学可能不太理解丝绸之路的文化交流意义,我来举一个例子。佛教是通过丝绸之路传入中国的,它不仅影响了我们的宗教信仰,还影响了我们的文化、艺术等方面。”
六、课后作业布置
1.我布置学生课后完成以下作业:绘制丝绸之路的路线图,并标注重要的文化交流成果。
-“课后作业是:请同学们绘制一张丝绸之路的路线图,并标注至少三个重要的文化交流成果。下节课我们要进行检查。”
七、课堂小结
1.我对本次课程进行简要总结,强调丝绸之路在历史中的重要作用,并鼓励学生深入思考。
-“今天我们学习了丝绸之路,它不仅是一条贸易之路,更是一条文明交流之路。希望大家课
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