4.5乘法分配律（说课稿）2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

4.5乘法分配律（说课稿）2024-2025学年四年级上册数学北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学北师大版四年级上册数学教材中“4.5乘法分配律”这一章节内容，包括乘法分配律的定义、性质及其在解决实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：乘法分配律是学生在学习了整数乘法、加法交换律和结合律的基础上进行教学的，有助于学生进一步理解和掌握乘法的运算规律，提高解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过理解乘法分配律的原理，让学生能够将实际问题转化为数学模型。

2.培养逻辑推理能力，引导学生通过操作、观察、比较等活动，发现和验证乘法分配律。

3.增强数学运算能力，使学生能够熟练运用乘法分配律进行简算，提高运算效率。

4.提升应用意识，让学生学会在解决实际问题中灵活运用乘法分配律，体会数学与生活的联系。

三、学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的乘法运算。然而，对于乘法分配律这一概念，他们可能还处于初步接触和理解阶段。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：四年级学生的数学基础参差不齐，部分学生能够熟练掌握乘法运算，但仍有部分学生在理解乘法原理上存在困难。

2.知识基础：学生在前期的学习中已经学习了整数乘法和加法交换律、结合律，这些知识为乘法分配律的学习奠定了基础。

3.能力水平：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展，但部分学生在面对复杂问题时，往往缺乏灵活运用已有知识解决问题的能力。

4.素质方面：学生在课堂参与度、合作学习能力和探究精神方面存在差异，部分学生可能因为缺乏自信而不敢积极发言。

5.行为习惯：学生在课堂纪律、作业完成情况和自主学习方面表现不一，良好的学习习惯对于乘法分配律的学习至关重要。

6.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力水平和行为习惯将对乘法分配律的学习产生直接影响。教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器。

2.课程平台：北师大版四年级上册数学教学平台。

3.信息化资源：乘法分配律相关的教学视频、动画演示、在线练习题。

4.教学手段：实物教具（如小正方体、计数器等）、黑板、粉笔、彩色标记笔。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习乘法分配律的定义和基本性质。

设计预习问题：围绕乘法分配律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到两个数的乘积和其中一个加数的和之间的关系吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法分配律的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解乘法分配律，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的数学故事，引出乘法分配律，例如讲述一个关于购物优惠的情境。

讲解知识点：详细讲解乘法分配律的定义和性质，结合具体的例子，如“(a+b)c=ac+bc”。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生通过实际操作小正方体来验证乘法分配律。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么乘法分配律成立？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过操作和讨论来理解乘法分配律。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘法分配律。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握乘法分配律。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解乘法分配律，掌握其应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些应用乘法分配律的练习题，如解决简单的购物计算问题。

提供拓展资源：提供与乘法分配律相关的拓展练习题和数学游戏，鼓励学生挑战自我。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：