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25《忆读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、设计意图

本节课以《忆读书》为教学内容，旨在引导学生深入理解作者对读书的感悟，培养学生阅读理解和写作表达能力。通过分析文章结构、修辞手法和思想感情，让学生学会从不同角度欣赏文学作品，提高文学素养。同时，通过仿写练习，激发学生创作潜能，培养创新思维。

二、核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文本的深入分析和审美鉴赏能力。

2.培养学生良好的写作习惯，通过仿写练习，提高学生的语言表达和创造性写作能力。

3.强化学生的文化意识，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，提升逻辑思维和批判性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《忆读书》中作者对读书的感悟，把握文章的中心思想。2.学习作者运用比喻、排比等修辞手法表达情感的方法。

难点：1.分析文章结构，理解段落之间的关系。2.深入体会作者在读书过程中的情感变化。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生逐段分析，归纳段落大意，揭示文章结构。2.结合课后习题，引导学生分析修辞手法，体会其表达效果。3.利用多媒体展示相关背景资料，帮助学生理解作者的情感变化。4.设计仿写练习，让学生在实践中运用所学修辞手法，突破难点。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板。

课程平台：统编版语文教学平台、班级学习群。

信息化资源：课文朗读音频、作者背景资料、相关阅读拓展文章。

教学手段：多媒体课件、互动式讨论、角色扮演、仿写练习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于读书的音频，引导学生思考：你们平时喜欢阅读吗？为什么？

2.提问：你们认为读书有什么意义？

3.引导学生分享自己的阅读经历，激发学生对《忆读书》的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍作者冰心及其作品，激发学生对作者的好奇心。

2.阅读课文，引导学生分段阅读，理解段落大意。

3.分析文章结构，讲解段落之间的关系，揭示文章中心思想。

4.引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表达效果。

5.讨论作者在读书过程中的情感变化，引导学生体会作者对读书的热爱。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，如：“作者在哪些段落表达了对读书的热爱？”

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

3.学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。

4.教师总结讨论结果，强调文章的重点内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为读书对一个人的成长有什么影响？”

2.学生回答问题，教师点评并引导学生思考。

3.教师提问：“如果让你写一篇关于读书的文章，你会写些什么？”

4.学生回答问题，教师点评并鼓励学生发挥创意。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟作者与读者的对话。

2.学生表演结束后，教师点评并引导学生思考作者与读者之间的情感联系。

3.教师提问：“你们认为如何才能让更多的人爱上阅读？”

4.学生回答问题，教师总结并强调阅读的重要性。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“读书分享会”，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

2.学生分享结束后，教师点评并鼓励学生多读书、读好书。

3.教师提问：“你们认为如何将阅读与生活相结合？”

4.学生回答问题，教师总结并引导学生将阅读融入日常生活。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的中心思想和修辞手法。

2.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于读书的短文。

3.教师鼓励学生在日常生活中多读书、多思考，提升自己的文学素养。

教学时间总计：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-冰心生平及作品介绍，包括她的其他散文、诗歌等，以丰富学生对作者的了解。

-有关读书的名言警句，如“读万卷书，行万里路”等，增强学生的文化积累。

-读书笔记的写作技巧，介绍如何记录阅读心得，提高阅读效果。

-与《忆读书》主题相关的文学作品，如鲁迅的《读书杂谈》、朱自清的《背影》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查找冰心的其他作品，进行深入阅读。

-组织学生开展读书交流活动，分享各自阅读的书籍和心得体会。

-引导学生尝试写读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考。

-建议学生阅读不同类型的文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，提升文学鉴赏能力。

-利用网络资源，搜索与读书相关的纪录片或讲座，拓宽知识面。

-鼓励学生参与学校的读书节活动，如读书演讲比赛、读书心得展示等，提高学生的表达能力和公众演讲技巧。

-设计阅读挑