《峨日朵雪峰之侧》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《峨日朵雪峰之侧》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本课《峨日朵雪峰之侧》以统编版高中语文必修上册为依据，结合学生实际情况，以培养学生审美情趣和文学鉴赏能力为目标。通过分析文本，引导学生领略自然之美，感悟人生哲理，提升语文素养。教学过程中，注重激发学生兴趣，培养自主学习能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面发展。

二、核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对自然景观的审美感知，理解作者情感，提升文学鉴赏能力。

2.思想理解：引导学生领悟文本中的哲理，培养思辨能力和人生感悟。

3.文化传承：通过学习藏族文化，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.语言建构：运用现代汉语进行有效表达，提升语言文字运用能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.文本中自然景观的描写及其所蕴含的哲理；2.作者情感与藏族文化的融合。

难点：1.如何引导学生深入理解文本中的意象和象征；2.如何将藏族文化背景与学生的现实生活相结合。

解决办法：1.通过分析文本段落，引导学生逐步把握意象和象征；2.结合多媒体展示藏族文化元素，激发学生兴趣，引导学生思考与自身生活的联系。采用小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生突破理解难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《峨日朵雪峰之侧》相关的风景图片、藏族文化介绍视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学环境：布置教室，设置阅读区、讨论区，营造轻松的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“同学们，你们有没有去过高原，有没有见过雪峰？”的问题开启课堂，引导学生分享自己的经历和感受。

2.回顾旧知：简要回顾高中语文学习中关于自然景观描写的相关内容，如《荷塘月色》、《背影》等，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《峨日朵雪峰之侧》的写作背景、作者简介、文章结构等，引导学生了解文本的整体内容。

2.举例说明：选取文本中的典型段落，分析其描写手法、意象运用和情感表达，帮助学生理解作者的创作意图。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨文本中自然景观与作者情感的关系，以及文本所蕴含的哲理。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学内容，自由发挥，以小组为单位，创作一篇以自然景观为题材的短文。

2.教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

四、课堂总结（约10分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读《峨日朵雪峰之侧》，深入思考文本所蕴含的哲理。

五、作业布置（约10分钟）

1.完成本节课的课后练习题，巩固所学知识。

2.拓展阅读：推荐学生阅读与藏族文化相关的书籍或文章，拓宽知识面。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.组织学生分享课外阅读心得，互相交流学习体会。

2.邀请学生介绍自己感兴趣的藏族文化，增进学生对民族文化的了解。

七、教学反思

1.教师在讲解文本时，应注重引导学生关注自然景观与作者情感的关系，以及文本所蕴含的哲理。

2.在巩固练习环节，教师应关注学生的实际需求，给予必要的指导和帮助。

3.课堂总结环节，教师应引导学生回顾所学内容，提高学生的学习效果。

4.作业布置环节，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏文学作品中的自然景观描写，学会从多个角度分析文本的意象和象征，提高文学鉴赏水平。

2.思维能力的锻炼：在课堂讨论和互动探究环节，学生学会了如何运用逻辑思维和批判性思维来分析文本，这有助于他们在日常学习中形成独立思考的习惯。

3.文化素养的增强：通过对《峨日朵雪峰之侧》的学习，学生对藏族文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

4.语言表达能力的提高：学生在创作短文的过程中，运用了丰富的词汇和句式，提高了自己的语言表达能力。

5.情感态度价值观的塑造：通过学习文本中所蕴含的哲理，学生能够更加积极地面对生活中的困难和挑战，培养了积极向上的生活态度。

6.自主学习能力的培养：在完成课后练习和拓展阅读任务的过程中，学生学会了如何自主查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

7.团队合作能力的提升：在小组讨论和合作创作的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

8.创新能力的激发：通过创作短文等实践活动，学生敢于尝试新的写作手法和表达方式，激发了创新潜能。

9.课堂参与度的提高：在课堂互动环节，学生积极参与讨论，提出自己的观点，课堂参与度明