第一课时：《小真的长头发》＋《我变成了一棵树》预习课教学设计 (1).docxVIP

PAGE

PAGE1

《小真的长头发》＋《我变成了一棵树》预习课教学设计

【课型】单元预习课

【教学目标】

1.学会课文中出现的生字新词，能读准音，能借助造字时的本义识辨字形，能结合上下文理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能把握课文的主要内容。

【教学重点】

1.掌握课文中出现的生字新词的音形义。

2.能把握文章的主要内容。

【教学难点】

把握文章的主要内容。

【教学过程】

一、导入

1.出示图片：小朋友们喜欢读童话吗？为什么？（童话里有丰富的想象）

2.出示单元导语中爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要。”爱因斯坦为什么这么说？

3.出示单元导语，明确本单元学习目标：走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

二、初读课文，学习生字新词

1.本单元有两篇课文，分别是《小真的长头发》和《我变成了一棵树》。光读这两个题目，你有问题吗？（从学生的问题中提炼阅读任务：小真的长头发有什么用？小真为什么有长头发？我为什么会变成了一棵树？我变成了一棵树之后会发生什么样的事？）

2.要想解决我们的问题，我们得先把课文读通顺。请带着问题读两篇课文，要求：①标上小节号；②把生字读正确，把句子读通顺。

3.出示字词，认读。哪些字词是你要提醒自己（或同学）关注的？

套牛麻烦悠闲晾衣服

椅子别提多棒冰激凌

形状狐狸香肠巧克力

继续秘密抬头丁零零

（1）字音关注点：

①晾（liàng）、凌、零，都是后鼻音。

②“麻烦”的“烦”读轻声；

（2）字形关注点：

①“悠”中的“攸”有一小竖。你知道“悠”字里面为什么会有一竖吗？（出示“悠”的字形演变：讲到“悠”，先注意“攸”：，表示老人拄着拐杖慢慢地行走，所以中间的小竖，代表是一根拐杖。）

②“冰”和“凌”，都是两点水。你发现两点水的字，与什么有关？（冷）

（3）词义关注点：

①秘密（秘的本字是，左边的“示”，与神灵有关[“示”，后来误写成“禾”]；右边的“必”，表示层层包裹。“秘”的本义是隐而不宣或深不可测的神迹。密，指在山间隐藏起来。该词合在一起，就是神秘的事情，在山间隐藏起来。）

②“棒”在字典中有多个含义，这里应该指的是什么？（在甲骨文里，赞美女子称“好”；赞美男子称“棒”。）

③“丁零零”和“丁零丁零”有什么区别？

4.齐读词语。

5.把这些词语送进课文，能把课文读通顺吗？（同桌交互朗读）

三、二读课文，提取文章信息

1.《小真的长头发》

（1）小真的头发究竟有多长呢？

请默读课文，填空：小真的长头发能_______、_______、_______、_______……怎么梳头呢？小真想出了两个办法，分别是_______和_______。小真还能把长头发烫起来，变成_______。

（2）交流。齐读。

2.《我变成了一棵树》

（1）我变成了一棵树后，发生了哪些奇妙的事？

出示填空：我变成了一棵树，树上有_______，我请_______住进来。后来，_______也来了，她还带来了_______，于是我的肚子开始_______。小动物们把我的_______当成了_______。

（2）交流。齐读。

四、写字

1.出示生字。读一读。

2.在这么多生字中，你觉得哪个字最难写？（学生分析字形，教师在田字格中板演）

3.学生练习写生字。