《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《习作：推荐一本书》为主题，旨在通过引导学生分享自己喜爱的书籍，提高学生的语言表达能力和阅读兴趣。教学过程中，将结合五年级学生的认知特点和语文课本内容，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过推荐书籍的习作活动，学生能够提升语言表达能力，增强阅读理解能力，培养对书籍的审美鉴赏力，同时增进对文化内涵的理解和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和表达基础，能够进行简单的记叙文写作，对书籍有一定的了解，但可能对如何有效地推荐书籍的方法和技巧掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读和写作普遍感兴趣，喜欢通过故事和书籍来拓展知识面。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和分享来激发创意；而另一部分学生可能更独立，喜欢独自思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作推荐书籍时可能遇到的困难包括：如何选择合适的书籍进行推荐、如何清晰地表达推荐理由、如何组织语言使文章更具吸引力。此外，部分学生可能因为缺乏自信或对书籍了解不够深入而感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，介绍书籍推荐的基本技巧和要点，帮助学生建立写作框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自推荐的书籍，鼓励学生互相学习，激发创意。

3.案例分析法：选取优秀的书籍推荐案例，分析其写作手法和表达技巧，让学生借鉴学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书籍图片和简介，激发学生的阅读兴趣。

2.教学软件辅助：使用写作辅助软件，帮助学生整理思路，提高写作效率。

3.互动平台：利用在线平台进行课堂互动，鼓励学生即时反馈和提问。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《习作：推荐一本书》。大家平时都读过哪些好书呢？有没有哪本书让你特别印象深刻，想要和大家分享呢？今天，我们就来一起学习如何写一篇精彩的书籍推荐文。）

二、新课导入

（教师：好的，那我们先来了解一下今天这节课的主要学习目标。首先，我们要学会如何选择一本适合推荐的书；其次，我们要学会如何撰写推荐理由，让读者对我们的书籍产生兴趣；最后，我们要学会如何组织文章结构，使推荐文条理清晰。）

三、课堂活动一：选择推荐书籍

（教师：同学们，在推荐一本书之前，我们首先要学会如何选择一本适合自己的书籍。下面，我们来进行一个小活动。请大家思考一下，你最近读过的一本印象深刻的书籍是什么？为什么你会选择这本书？）

（学生：我最近读过《哈利·波特与魔法石》，因为我喜欢魔法故事，而且这本书里的主人公非常勇敢。）

（教师：很好，你已经找到了推荐这本书的理由。接下来，我们看看其他同学推荐的书籍。）

（学生：我推荐《小王子》，因为这本书让我明白了人生的真谛。）

（教师：非常棒！看来大家都能找到自己推荐书籍的理由。现在，请大家选择一本自己喜欢的书籍，并简要说明推荐理由。）

四、课堂活动二：撰写推荐理由

（教师：同学们，现在我们已经选择了推荐的书籍，接下来要学习的是如何撰写推荐理由。推荐理由是推荐文的核心部分，它要能够吸引读者的兴趣，让他们对我们的书籍产生好奇心。下面，我们一起来学习如何撰写推荐理由。）

（教师：首先，我们要从书籍的内容、主题、人物等方面入手，找出书中的亮点。比如，我们可以这样写：这本书讲述了一个关于友谊和成长的故事，让我明白了友谊的可贵。）

（学生：我明白了，我们可以从书中的故事情节、人物性格、写作手法等方面来撰写推荐理由。）

（教师：很好，接下来，我们来进行一个小练习。请大家以自己推荐的书籍为例，写一段推荐理由。）

（学生：我推荐《哈利·波特与魔法石》，因为这本书中的魔法世界非常神奇，而且主人公哈利·波特非常勇敢，他的成长历程给了我很大的启发。）

（教师：非常好，你的推荐理由很吸引人。现在，请大家再次检查自己的推荐理由，看看是否能够突出书籍的亮点，吸引读者的兴趣。）

五、课堂活动三：组织文章结构

（教师：同学们，现在我们已经学会了选择推荐书籍和撰写推荐理由，接下来要学习的是如何组织文章结构。一篇好的推荐文应该有清晰的结构，让读者能够轻松地了解书籍的推荐内容。下面，我们一起来学习如何组织文章结构。）

（教师：一般来说，推荐文可以分为三个部分：开头、主体和结尾。开头部分可以简要介绍书籍的基本信息，主体部