《语文园地八》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

《语文园地八》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《语文园地八》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《语文园地八》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课主要围绕统编版六年级上册语文教材中的《语文园地八》进行教学，旨在让学生掌握相关知识点，提高语文素养。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，符合六年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《语文园地八》，学生将能够提升对文本的解读能力，培养良好的阅读习惯和表达能力；发展批判性思维，学会分析文本的结构和语言特色；增强审美情趣，感受文学作品的魅力；同时，加深对中华优秀传统文化的理解和传承，形成正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-掌握课文《语文园地八》中的生字词及其正确书写。

-理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-深入分析课文内容，理解作者的情感表达和主题思想。

举例：

-生字词学习：如“翠绿”、“斑斓”等，要求学生能够正确书写并在句子中运用。

-修辞手法理解：如课文中“秋天的落叶像金黄色的蝴蝶在空中舞蹈”，让学生识别并理解比喻手法的运用。

-主题理解：如课文表达了对自然的热爱，要求学生能够从中感受到作者的情感，并能够用自己的语言表达。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对课文深层次情感的理解和体会。

-生字词在具体语境中的正确运用。

-对课文中的复杂句式和结构的分析。

举例：

-情感理解：课文中的情感表达较为细腻，学生可能难以完全体会。例如，“秋天的落叶轻轻地告别了树枝，它们似乎在低语”，要求学生通过课文细节理解作者的惜别之情。

-生字词运用：学生可能在特定语境中不知道如何正确使用生字词。例如，“斑斓”一词，学生可能知道它的意思，但在句子中如何运用可能存在困难。

-句式分析：课文中的某些句子结构复杂，如长句、倒装句等，学生可能难以分析其结构和意义。例如，“在深秋的黄昏，那些金黄色的落叶铺满了小径，像一条柔软的地毯”，要求学生能够分析句子的主谓宾结构，并理解其描绘的景象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于课堂教学和课后复习。

2.辅助材料：准备与《语文园地八》相关的图片、视频等多媒体资源，如秋天的景色图片，以及与课文内容相关的视频片段，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课件和辅助材料，提高教学互动性和效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，确保学生能够舒适地参与讨论和活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《语文园地八》的课文内容、生字词表和修辞手法介绍，要求学生预习并掌握基本内容。

设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些修辞手法给你留下了深刻印象？为什么？”引导学生深入思考课文内容。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和辅助材料，记录生字词和修辞手法的使用。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片，引出《语文园地八》的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等，结合课文中的具体例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法如何增强表达效果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对课文的理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论课文的深层含义。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析修辞手法的效果。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生运用本节课学习的修辞手法创作一篇小作文。

提供拓展资源：提供相关的