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义务教育中小学校双减五项管理落实情况

总结自查汇报材料5篇

学校是九年一贯学校。在落实“双减”工作方面积极探索，取

得了初步成果，下面是学校开展“双减”工作经验做法总结。

一、多联动一一解读政策分层落实

开学前一周，根据市教育局“减轻义务教育学生作业负担暨学期

初工作部署会”，学校召开了专题专项会议。会议中确定了落实“双

减”政策的指导思想一一落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发

展，构建学校良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生的全

面发展和健康成长C研讨了落实“双减”政策的各项举措，加大了“双

减”政策的初宣传一一温校长在学期初在中层会议上详细讲解，在校

会上深度解读，在教研备课会上有针对性地指导，在专项会议上反复

强调。依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门，学校将“双

减”政策与“五项管理”相结合，从备课组到年级部，从前勤到后勤，

从班主任工作室到家委会，多部门联动，在“优化作业设计”和“延

时服务”两个方面并行设计，让“双减”政策在学校落地执行。

二、求共存——调研指导多管齐下

在落实“双减”活动中，学校从坚持全面落实国家关于减轻学生

过重学业负担有关规定，成立了“双减”工作领导小组，统筹推进学

校的双减工作。通过教师会议、家长会、公众号工作群等多种形式,

向家长、学生进行政策宣传；利用调查问卷了解学生和家长的需求;

组织老师对先进校的典型案例进行研讨，并结合学校实际定适合落

实“双减”政策的各项度；班主任召开主题班会与学生倾心交谈，

组织家长座谈会和家长协同研讨。多管齐下地准备引领，打消了“双

减”政策来临时学生家长的焦虑。

三、抓实质一一作业优化减负提质

“双减”的实质是让所有的人都解放出来。针对市教育局关于落

实作业管理办法，建立校内公示制度，“一地一案”，“一校一案”

的要求，我校本着因材施策，激趣创新，合理布时的原则，制订了《

化作业管理方案》，加快了早已开始的作业改革进度。

（一）研讨共享，分段设计

小学部以学科备课组为单位设计作业，定期组织作业研讨分享会,

以学生、家长的反馈结果为评价标准，不断地研讨创新。

1.低年级读趣结合。一、二年级小学生没有书面作业，以阅读和

趣味性活动为主。例如：低年级识字活动一一孩子们收集不同地方看

见的生词生字，贴在本子上或装进口袋里，形成识字本或识字口袋，

定期进行识字交流；每学期评选识字大王，举办趣味识字大赛一一不

同图案印上汉字，散落在操场、校园活动区，孩子们找认识的汉字粘

在自己的识字框里。

2.高年级科学统整。三到五年级的孩子，以学科组为单位精选作

业内容，科学设计。作业以研究性、调查性、实践性为主。比如：水

资源调查实践作业：学生走进社区，对小区家庭用水情况进行调查,

收集、整理数据，形成调查报告，进行节水宣传。一次作业涵盖了体

积的换算、浪费水量的计算、污水处理知识、海报制作等不同学科的

内容；再如：设计一次全家出游方案。从选择、了解目的地，到安排

时间、计算花销、购买食物……注重了对孩子综合能力的锻炼。

3.增内涵趣考添彩。对于考试模式，从五年前建校之初就已突破

传统。低年级学生，老师们将测试融入游戏情境，孩子们用“闯关”

模式进行趣味测评,从设置场景到考官招募，从考题遴选到学生分组,

从教师参与到家长志愿者的到来，趣考成为了子们最期待，家长们

最认可的学校生活；高年级则实行纸笔测评与项目学习式测评相结合

的方式，考试成绩用等级制、而非分数反映。等级制淡化了竞争，推

动了课堂教学方式的变化一一应该时时处处把评价自然嵌入在过程

之中，实现教学评一体化。

（二）统筹安排，分层精选

初中部教学与课程中心按周课表统筹确定每天布置作业，总量不

超过90分钟，并细化到各学科，教师以备课组为单位设定分层作业

量，班主任统筹协调本班作业总量。

1.聚焦课标前置研讨。学校各学科