12 古诗三首 示儿 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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设计意图

本课选取了三首古诗，旨在引导学生体会古诗的韵律美和意境美，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。通过学习《示儿》，让学生理解诗人对国家和民族的忠诚与热爱，激发学生的爱国情怀。同时，结合五年级学生的认知特点，注重培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解为核心。通过学习《示儿》，学生能够感知诗歌的语言美和情感表达，提升语言表达和审美鉴赏能力；通过分析诗歌内容和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过了解诗人背景和作品，增强对传统文化的理解和认同，激发文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对古诗有一定的认识，能够初步理解古诗的基本内容和表达方式，具备一定的古诗词积累，如《静夜思》、《春晓》等。在朗读和背诵方面，学生已经具备一定的技巧和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵和创作等形式来感受古诗的魅力。学生在语文学习中表现出较强的观察力和想象力，能够从诗歌中捕捉到丰富的意象。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗内容时，可能会遇到难以理解古文中的生僻字词和典故；在朗读时，可能对诗歌的韵律和节奏把握不准；在创作时，可能难以表达自己的情感和创意。此外，学生在分析诗歌情感时，可能缺乏深度和广度，难以全面把握诗人的思想感情。针对这些困难，教师需通过多种教学手段帮助学生克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、古诗朗诵软件

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：网络诗歌数据库、在线古诗鉴赏视频、相关古诗词背景资料

-教学手段：朗读法、讨论法、比较分析法、情境教学法

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有自己特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华文化的瑰宝，是我们民族精神的传承，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗题、作者、诗句、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《示儿》这首诗进行分析。

详细介绍《示儿》的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗传承和弘扬民族精神。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的爱国情怀”、“古诗的意境美”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己感兴趣的古诗进行深入研究和鉴赏，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：拓宽学生的视野，激发对古诗文化的热爱。

过程：

介绍一些著名的古诗词专家或学者，如王之涣、杜甫、苏轼等，让学生了解他们的生平和创作成就。

推荐一些古诗学习的优秀资源，如书籍、网站、音频等，鼓励学生课后继续学习。

鼓励学生参加学校的古诗朗诵比赛或写作比赛，提高他们对古诗的热爱和兴趣。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的经验教训，不断提高教学质量。

过程：

反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、课堂氛围、教学方法等。

根据学生的反馈，调整