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辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高中地理3.3.2以畜牧业为主的农业地域类型说课稿新人教版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高中地理3.3.2以畜牧业为主的农业地域类型
2.教学年级和班级:高一年级全体学生
3.授课时间:2024年10月15日星期一第2节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生地理实践能力,通过实地考察或模拟实验,让学生学会分析畜牧业为主的农业地域类型的形成条件和特点。
2.提升学生的地理思维品质,引导学生运用比较、归纳、推理等方法,理解不同地域农业地域类型的差异和联系。
3.增强学生的区域认知,使学生了解我国不同地区的畜牧业发展现状,增强对国家农业发展战略的认识。
4.强化学生的环境意识,让学生认识到畜牧业发展对生态环境的影响,培养可持续发展观念。
教学难点与重点
1.教学重点,
①理解畜牧业为主的农业地域类型的定义和特征,包括其地理分布、生产方式、经济影响等。
②掌握畜牧业为主的农业地域类型的形成条件,如气候、地形、土壤、水源等自然因素,以及市场需求、政策支持等社会经济因素。
③分析不同畜牧业为主的农业地域类型的典型案例,如大牧场放牧业、乳畜业等,理解其适应性和局限性。
2.教学难点,
①理解畜牧业为主的农业地域类型与当地自然环境和社会经济条件的相互作用,以及这种相互作用对地域发展的影响。
②将理论知识与实际案例相结合,培养学生运用地理学原理分析实际问题的能力。
③在全球化和区域一体化的背景下,探讨畜牧业为主的农业地域类型的发展趋势和面临的挑战,如可持续发展、生态环境保护等问题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的新人教版必修2地理教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的畜牧业分布图、畜牧业生产流程图、畜牧业对环境影响的视频等多媒体资源。
3.实验器材:准备模拟畜牧业生产环境的教具,如模型或图片,以帮助学生直观理解畜牧业的生产过程。
4.教室布置:布置教室为小组讨论模式,设置多个讨论区,并准备实验操作台,以便进行模拟实验或小组展示。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.开场白:同学们,今天我们来学习一个新的地理知识点——“以畜牧业为主的农业地域类型”。首先,请大家思考一下,你们知道什么是农业地域类型吗?
2.创设情境:展示一幅我国某地区的畜牧业分布图,引导学生观察并提问:“你们能从这个图中看出什么信息?畜牧业在我国的分布有什么特点?”
3.提出问题:结合学生的回答,教师总结畜牧业分布的特点,并引出本节课的学习内容。
二、讲授新课(20分钟)
1.教学目标:理解畜牧业为主的农业地域类型的定义、特征、形成条件等。
2.重点内容:
①畜牧业为主的农业地域类型的定义和特征(5分钟)
-学生阅读教材,教师讲解畜牧业为主的农业地域类型的定义和特征。
②形成条件(5分钟)
-分析畜牧业为主的农业地域类型的形成条件,如自然因素和社会经济因素。
③案例分析(5分钟)
-以大牧场放牧业、乳畜业等为例,讲解不同畜牧业为主的农业地域类型的典型案例。
3.教学方法:
-讲授法:教师讲解畜牧业为主的农业地域类型的相关知识。
-案例分析法:通过典型案例,引导学生分析畜牧业为主的农业地域类型的形成条件和特点。
三、巩固练习(10分钟)
1.练习内容:结合教材内容,设计一些关于畜牧业为主的农业地域类型的练习题。
2.练习形式:学生独立完成练习题,教师巡视指导。
3.教学方法:
-练习法:通过练习题巩固学生对新知识的理解和掌握。
四、课堂提问(5分钟)
1.问题设计:根据教学重点和难点,设计一些与畜牧业为主的农业地域类型相关的问题。
2.课堂互动:鼓励学生积极回答问题,教师点评并总结。
五、师生互动环节(5分钟)
1.学生分组讨论:将学生分成小组,针对畜牧业为主的农业地域类型的特点和形成条件进行讨论。
2.小组展示:每组选派代表进行展示,教师点评并总结。
六、教学拓展(5分钟)
1.介绍畜牧业为主的农业地域类型的发展趋势和面临的挑战。
2.引导学生思考如何实现畜牧业为主的农业地域类型的可持续发展。
七、课堂小结(5分钟)
1.教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2.学生回顾本节课所学知识,提出疑问。
教学时长:45分钟
知识点梳理
1.畜牧业为主的农业地域类型的定义
-畜牧业为主的农业地域类型是指以畜牧业为主导的农业生产地域,其特点是畜牧业生产在农业总产值中占有较大比重。
2.畜牧业为主的农业地域类型的特征
-地理分布:主要分布在气候适宜、草原资源丰富的地区。
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