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流程图在计算思维教学实践中的运用与思考

计算思维和流程图的映射关系

在程序设计教学中，最重要的不是写程序，而是设计。这就好比建筑、机械等行业要画设计图、施工图，程序设计的思路也有必要以图的形式画出来。流程图的使用和计算思维要素之间的关系，如右表所示。

显然，流程图是学生理清思路、辅助程序设计、发展计算思维的一种有效工具。在日常的程序设计教学中，学生画好流程图，练好基本功，能科学有效地辅助抽象建模、帮助综合资源求解问题，进而促进知识的迁移运用，这也是计算思维培养的内涵所在。

流程图在程序设计教学中的应用

1.课前构建流程图，科学识别抽象建模

计算机归根到底执行的是数值计算，只有将现实问题转换成数学问题才能通过计算予以解决，也就是说，要将现实问题抽象为“可计算”问题。而设计与分析的过程就是不停地进行抽象和封装，并确定各个系统实体的细节。因此，在程序设计教学中，教师要提出问题，让学生围绕问题进行抽象、建模，然后引导学生用流程图把抽象出来的内容进行关联。在此过程中，可设置头脑风暴等活动，在激发学生兴趣的同时帮助学生构建思维框架，培养学生系统分析、抽象思维的能力。下面，笔者以《选择排序》的第一课时为例进行教学实践。

环节一：教师播放动画，激发学生学习兴趣，鼓励学生观察分析。

环节二：头脑风暴，引导学生归纳总结，画出对应流程图（如下页图1）。

在传统教学中，教师一般会直接告知学生算法思想，这样