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基于数据分析的小学教学管理研究

郭先梅刘炜

●经验式教学管理，影响管理水平的提升

1.管理者个人经验影响教学管理效果

教学管理者一般是从一线教师成长而来，个人教学经验或曾经的经历对其自身的管理视野有着重要的影响。同时，在管理者培养的过程中，主要采用传帮带的方式，一旦出现经验断层，则直接影响教学管理者管理素养的提升。

2.经验式教学过程管理影响质量提升

教学过程管理主要指教学常规管理，一般包括计划、备课、课堂教学、反思、作业批改、辅导、测评等内容。教学管理者会对每项工作提出较为明确的要求和评价标准。而这些要求和标准主要来源于学校和管理者积累的经验。至于为什么这样要求，这样要求后与改变教学方式、提升教学质量有多大的关系，或有怎样的关系，却没有深入的研究。似乎质量提高了就是这些要求发挥出的巨大作用，质量下降了就是要求不到位，走到最后变成形式大于内容。

3.经验式校本教研影响教师专业成长

●数据分析式教学管理，助推管理精准化

1.教学管理中数据分析的角色定位

教学管理过程中所采集到的数据是已经发生的数据。这就意味着这些数据仅仅代表学生或教师过去的“学与教”的状况。同时，小学阶段是学生发展与变化多样且快速的阶段，所以采集的数据不可能是对学生当下全面的反映，这也决定了数据具有很强的片面性、时效性。基于以上两个问题，数据分析只能作为师生教学活动和教学管理的诊断工具，不应作为评价工具。只有在明确了这一定位后才能从教师和学生手中采集到真实可信的数据。

2.教学管理中数据分析的常用方法和工具

数据分析对解决不同问题有不同的方法，解决同一问题也会用到不同方法。总的来说，常见的数据分析方法都可以应用于教学管理数据分析。考虑到技术的普及性和难度，教学管理数据分析方法主要用到描述性统计分析、对比分析、多维度拆解分析、假设检验分析和相关性分析。

描述性统计分析是最早发现问题的途径，多维度拆解分析将问题具体化，相关性分析为因果分析提供重要参考，假设检验分析贯穿于整个分析过程。如果要实现教学管理预警，还会用到更为复杂的回归分析，从而建立起数据预测模型。

数据分析工具较多，有SPSS、SAS等专业数据分析工具，也可以使用Python、R语言等编程工具或SQL。最为理想的工具是针对教学管理需要定制开发，可以大大降低使用难度，但开发成本非常高。所以，学校管理者可以学习并使用性价比较高的Excel，其开放性高，描述性统计分析方便，还提供了专业的数据分析工具，基本能满足教学管理数据分析的需要。

●教学管理中数据分析的应用实践

1.数据分析促进教学内容的优化

2.数据分析促进教师专业发展

3.数据分析促进管理方式变革

没有数据分析的教学管理要想实现精细化，则需要管理者深入到教学一线观察每个细节，这无疑是对教学管理者的巨大挑战。而数据分析则降低了发现问题的难度，增加了发现问题的几率，提升了管理的精细程度及工作效率，促进了管理方式的变革。

技术的普及，使复杂的数据分析变得简单化、自动化、个性化，也变得易用、好用。教学管理从宏观开始，层层深入，走向微观，审视细微之处，挖掘背后的现象与问题，带来了思维方式上的改变。当然，数据分析在当前教学管理中的应用还处于较为初级的阶段。相信随着实践的不断深入，一定能推动教学管理实现更大程度的精准化和智能化。