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《第一单元趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提高逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，理解编程在生活中的应用，激发对信息技术的兴趣。

3.强化学生的创新精神，鼓励学生尝试不同的编程思路，培养学生的创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：1.理解口算比赛程序的设计逻辑，包括循环、条件判断等编程结构的应用。

2.编写口算比赛程序，实现用户输入、计时、计分等功能。

难点：1.理解并正确运用循环结构，确保口算题目能够连续生成并计时。

2.处理程序中的异常情况，如用户输入错误或程序运行异常。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步讲解，帮助学生理解循环结构在程序中的作用。

2.设计简单的口算题目，让学生逐步尝试编写程序，逐步增加难度。

3.引导学生分析可能出现的异常情况，并教授相应的错误处理方法。

4.分组讨论，让学生在合作中解决编程问题，增强团队协作能力。

教学资源

-软硬件资源：电脑教室、编程软件（如Scratch、Python等）

-课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布课程资源和学生作业

-信息化资源：口算题目数据库、编程教程视频、在线编程工具

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如计算器）、互动式编程教学平台

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》的相关内容，理解编程的基本逻辑。

设计预习问题：围绕口算比赛程序的设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何实现计时的准确性？”、“如何处理用户的输入错误？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编程的基本概念和口算比赛程序的设计思路。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的口算比赛游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解循环结构、条件判断等编程知识，结合口算比赛程序的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生分组合作，共同完成口算比赛程序的开发。

解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的难题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何优化程序效率？”

参与课堂活动：积极参与小组编程，体验编程的乐趣，并在实践中学习编程技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何增加程序的趣味性？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程逻辑。

实践活动法：通过小组编程，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个编程挑战任务，如“设计一个更复杂的口算比赛程序”，巩固学生的学习效果。

提供拓展资源：提供与编程相关的拓展资源，如编程书籍、在线编程教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的程序运行效率很高，但用户体验可以进一步优化。”

学生活动：

完成作业：认真完成编程挑战任务，巩固学习效果，并尝试创新。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习如何使用数据库存储用户得分。

反思总结：对自己的编程过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以在程序中加入用户排名功能。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成编程挑战任务和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的编程过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的编程知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《编程思维训练》-通过案例和练习，帮助学生提高逻辑思维和问题解决能力。

2.《儿童编程入门》-介绍基础的编程概念，适合小学生了解编程的基础知识。

3.《Python编程从入门到实践》-