2024-2025学年学年高一英语 定语从句说课稿.docxVIP

2024-2025学年学年高一英语定语从句说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握定语从句的基本概念和用法，提高学生对英语句式的理解能力。通过结合课本实例，引导学生进行实际操作，培养其运用定语从句进行英语写作和口语表达的能力。同时，通过课堂练习和互动，激发学生的学习兴趣，提升其英语学习效果。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维和语言运用能力，通过定语从句的学习，提高其分析句子结构和构建复杂句子的能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过学习定语从句，拓展学生的英语表达方式和思维模式。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作探究，发现定语从句的规律，提升自我学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：高一学生在此之前已经学习了英语的基本语法知识，包括名词、代词、形容词等，对句子结构有一定的了解。然而，对于定语从句这一较为复杂的语法现象，学生可能还处于初步接触阶段，对其构成、用法和功能理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，但个体差异较大。部分学生具有较强的语言学习能力和记忆力，能够较快地掌握定语从句的规则；而另一些学生可能对语法学习较为抵触，需要更多的引导和激励。学习风格上，学生既有偏于视觉的，也有偏于听觉和动觉的，因此在教学过程中应采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对定语从句的引导词和关系词的用法感到困惑，难以区分不同引导词的用法；其次，对于定语从句的嵌套结构，学生可能难以把握其逻辑关系；最后，在写作和口语表达中，学生可能因定语从句使用不当而导致句子结构混乱或语义不清。针对这些困难，教师需通过实例分析、练习和反馈等方式帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》高一册，以便跟随课本内容学习定语从句。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示定语从句结构的动画或实际应用场景的视频，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写例句和进行板书演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组练习和讨论；确保教室环境安静，以便学生集中注意力学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一些包含定语从句的英语句子，引导学生观察并思考这些句子的特点。

-提问：“同学们，你们能找出这些句子中的共同点吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们来学习一种特殊的句子结构——定语从句，它可以帮助我们更详细地描述名词。”

2.讲授新知（20分钟）

-引入定语从句的概念，解释其作用和功能。

-通过例句展示定语从句的基本结构，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”

-讲解关系词的选择和使用，包括关系代词和关系副词。

-通过互动问答，让学生区分关系词的用法。

-展示定语从句的复杂结构，如嵌套的定语从句，并解释其逻辑关系。

-利用图表展示定语从句的构成要素，帮助学生记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每个小组完成一套定语从句的填空练习。

-课堂展示：每组选派代表展示其练习结果，其他小组进行点评。

-教师点评：对学生的练习进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于定语从句的知识？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了定语从句的构成和用法，希望大家能够通过练习，熟练掌握这一语法点。”

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业：要求学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。

-口语作业：要求学生用定语从句描述一个熟悉的事物或场景。

-作业反馈：鼓励学生在课后互相检查作业，并准备在下一节课分享自己的作业成果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《GreatExpectations》中的定语从句分析，选取小说中的一个章节，让学生分析其中的定语从句，探讨其如何增强句子描述的丰富性和精确性。

-阅读材料二：《TheGreatGatsby》中的定语从句运用，选取小说中的精彩段落，让学生分析作者如何使用定语从句来构建复杂的人物形象和故事情节。

-阅读材料三：《ToKillaMockingbird》中的定语从句研究，选取小说中的章节，让学生研究定语从句在描述人物和推动情节发展中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝