1 古诗词三首 清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

1古诗词三首清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《清平乐·村居》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗词《清平乐·村居》是四年级下册统编版语文教材中的内容。学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，具备了一定的古诗词阅读基础。本节课将引导学生进一步学习古诗词的阅读方法，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过解读《清平乐·村居》，提升学生的语言建构与运用能力，使其能够理解并欣赏古诗词的韵律美和意境美。其次，通过分析诗中人物形象和情感，培养学生的审美鉴赏能力，增强对传统文化的认同感。最后，通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力和批判性思维，激发学生对文学作品的深入思考。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对基本的诗歌形式、韵律和表达方式有所了解。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学作品有天然的亲近感，对古诗词的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方法进行学习。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《清平乐·村居》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握诗中的意境和情感；三是缺乏对诗歌背景知识的了解，影响对诗歌内容的深入理解。此外，学生在进行小组合作探究时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《清平乐·村居》的逐句解读，帮助学生理解诗句含义和诗人的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗中的人物形象、诗歌意境以及表达技巧，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或绘画等方式，让学生直观感受诗中的画面，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平及相关图片，激发学生的兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词接龙、填空等游戏，提高学生的参与度和学习效果。

3.音频辅助：播放古筝或古琴演奏的背景音乐，营造古诗词学习的氛围，增强学生的审美体验。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：教师可以通过提问“你们最喜欢的诗句是什么？”来引发学生的思考，从而导入本节课的主题《清平乐·村居》。

回顾旧知：教师简要回顾古诗词的基本知识，如韵律、平仄、对仗等，帮助学生复习已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《清平乐·村居》的背景、作者和诗歌内容，包括诗句的韵律、意境和表达技巧。

举例说明：教师选取诗歌中的典型句子，如“茅檐低小，溪上青青草”，通过对比分析，帮助学生理解诗句的意境和情感。

互动探究：教师引导学生分组讨论诗歌中的形象描写、情感表达和修辞手法，鼓励学生提出自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据教师提供的诗句片段，进行填空、翻译和创作等活动，加深对诗歌的理解和应用。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中出现的问题进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《清平乐·村居》中的优秀品质和表达手法，鼓励学生在日常生活中多阅读、欣赏古诗词。

五、作业布置（约5分钟）

作业一：学生课后熟读《清平乐·村居》，尝试背诵。

作业二：选择一首自己喜欢的古诗词，仿照《清平乐·村居》的格式，创作一首小诗。

作业三：收集关于《清平乐·村居》的背景资料，下节课与同学们分享。

六、拓展活动（约10分钟）

教师组织学生进行“古诗词接龙”游戏，以增强学生对古诗词的兴趣和记忆。

教师提供一些古诗词的图片，让学生猜诗句，提高学生的观察力和想象力。

七、课后反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛弃疾全集》：收录了辛弃疾的诗词作品，可以让学生进一步了解辛弃疾的文学风格和创作背景。

-《宋词三百首》：这是一本收录了宋代词人作品的选集，其中包含了大量与《清平乐·村居》风格相近的词作，适合学生进行对比阅读。

-《中国古典诗词欣赏》：这本书提供了古诗词的欣赏方法和技巧，有助于学生提升对古诗词的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找关于《清平乐·村居》的创作背景资料，了解辛弃疾的生活环境和创作动机。

-鼓励学