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1自主选择课余生活第一课时说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

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教具

课程基本信息

1.课程名称：自主选择课余生活

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养和社会实践能力。通过引导学生自主选择课余活动，培养学生的自我管理能力和责任感；通过小组讨论和分享，提升学生的沟通协作能力和团队精神；同时，通过了解不同活动对个人成长的意义，增强学生的文化自信和审美情趣。

学情分析

五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，开始对自我和社会有更深的认识。在知识层面上，学生对课余活动有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生的自主选择能力和判断力正在形成，但可能受到家庭、同伴和教师的影响较大。在素质方面，部分学生可能对课余生活缺乏规划，存在时间管理不当、参与度不高等问题。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这可能会影响他们在自主选择课余生活时的决策。此外，学生在合作学习中的沟通能力和团队精神也有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生在选择课余活动时可能缺乏主见，需要教师引导他们进行深入思考和判断；其次，学生在参与活动时可能需要教师提供一定的支持和指导，帮助他们克服困难，提高参与度；最后，通过本节课的学习，教师有机会培养学生的自我管理能力、沟通协作能力和团队精神，为他们的全面发展奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有五年级上册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与自主选择课余生活相关的图片、图表，以及介绍不同课余活动的视频资料。

3.教学工具：准备便签纸、彩笔等，以便学生在小组讨论中记录想法和创意。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供舒适的座椅和书写空间，营造轻松互动的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们平时都参加哪些课余活动呢？这些活动对你们有什么意义？”

2.学生分享自己的课余活动，老师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来探讨一下‘自主选择课余生活’。”

二、新课讲授

1.老师引导学生阅读教材，了解自主选择课余生活的重要性。

2.老师提问：“自主选择课余生活有哪些好处？”

-学生回答：有利于培养兴趣爱好、丰富课余生活、提高综合素质等。

3.老师进一步讲解自主选择课余生活的原则，如：结合自身兴趣、符合自身发展、合理安排时间等。

4.老师引导学生思考：“如何选择适合自己的课余活动？”

-学生讨论并分享自己的观点。

5.老师总结自主选择课余活动的步骤：了解自身兴趣、调查了解活动信息、评估活动价值、制定活动计划。

三、案例分析

1.老师展示一个关于自主选择课余活动的案例，引导学生分析案例中的人物是如何选择课余活动的。

2.学生分组讨论，分析案例中人物选择课余活动的优点和不足。

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

四、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的课余活动，进行讨论。

2.学生讨论内容包括：该活动的特点、对个人发展的意义、如何参与该活动等。

3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行点评。

五、实践指导

1.老师根据学生的兴趣和实际情况，推荐一些适合他们的课余活动。

2.老师指导学生如何制定课余活动计划，包括时间安排、活动内容、预期目标等。

3.学生根据老师的指导，制定自己的课余活动计划。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结自主选择课余生活的要点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.老师对本节课进行总结，强调自主选择课余生活的重要性，鼓励学生在今后的学习中积极实践。

七、课后作业

1.学生根据本节课所学内容，制定自己的课余活动计划。

2.学生在家长和老师的指导下，尝试参与至少一项课余活动，并记录活动过程中的感受和收获。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解自主选择课余生活的重要性，掌握选择课余活动的原则和步骤，了解不同课余活动对个人成长的意义。

2.能力提升：学生在参与课堂讨论和小组活动中，提升了自主思考、表达观点、沟通协作和团队协作的能力。

3.行为习惯：学生在制定课余活动计划的过程中，培养了时间管理、自我规划和责任感等良好行为习惯。

4.兴趣爱好：学生通过本节课的学习，能够更加明确自己的兴趣爱好，为选择适合自己的课余活动提供了方向。

5.自我认知：学生在了解不同课余活动的基础上，对自己的兴趣、特长和价值观有了更深入的认识。

6.社会实践：