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《1.2怎样放得更大》说课稿-2024-2025学年科学六年级上册教科版

一、设计思路

本节课以《1.2怎样放得更大》为主题，结合六年级上册教科版科学课程内容，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生了解物体放大原理，培养学生的科学探究能力和合作精神。教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，提高科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力与创新思维。通过实验操作，学生能够学会提出问题、设计实验、分析数据，从而提升科学思维和问题解决能力。同时，小组合作学习过程有助于培养学生的团队协作和沟通能力，增强社会责任感，形成对科学的热爱和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的科学知识和实验操作基础，了解基本的物理现象和简单的科学原理。他们能够识别常见的放大现象，如放大镜、显微镜等，并具备一定的观察和记录数据的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学实验通常具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和探索未知。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验过程中，学生可能会遇到实验操作不当导致结果不准确的问题，或者对实验原理理解不深导致无法解释实验现象。此外，小组合作时，学生可能面临沟通不畅、分工不均等挑战，需要教师引导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：透明塑料瓶、气球、水、滴管、放大镜、显微镜、电子秤、测量尺

-课程平台：教科书《科学》六年级上册教科版

-信息化资源：科学实验视频、在线科学教育资源网站链接

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体投影

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要学习的是《1.2怎样放得更大》这一课。在我们日常生活中，我们经常会遇到一些物体放大或缩小的现象，比如用放大镜看小字，用显微镜观察微生物等。这些现象背后有什么科学原理呢？今天我们就一起来探究一下。

（学生）：好！

二、新课讲授

1.物体的放大原理

（教师）：首先，我们来看一下什么是物体的放大。同学们，你们能举例说明生活中常见的放大现象吗？

（学生）：比如，用放大镜看字，用显微镜观察微生物等。

（教师）：很好，这些都是生活中常见的放大现象。那么，这些现象背后的原理是什么呢？接下来，我们将通过实验来探究。

（教师）：请同学们拿出透明塑料瓶、气球、水、滴管等实验器材。我们先来进行一个简单的实验，看看瓶子里的水在光照下会发生什么变化。

（学生）：进行实验，观察现象。

（教师）：同学们观察到了什么？

（学生）：瓶子里的水在光照下会形成像。

（教师）：是的，这就是光的折射现象。当光线从空气进入水中时，由于水的折射率比空气大，光线会发生弯曲，从而形成放大的像。

2.放大镜的原理

（教师）：接下来，我们再来看一下放大镜的原理。请同学们拿出放大镜，仔细观察一下放大镜的形状和材料。

（学生）：观察放大镜。

（教师）：同学们，你们发现放大镜有什么特点？

（学生）：放大镜的形状是凸的，而且是由透明的材料制成的。

（教师）：很好，放大镜的凸透镜形状使得光线经过时发生会聚，从而形成放大的像。这就是放大镜的原理。

3.显微镜的原理

（教师）：除了放大镜，我们再来看一下显微镜的原理。请同学们拿出显微镜，观察一下它的结构。

（学生）：观察显微镜。

（教师）：同学们，你们发现显微镜有什么特点？

（学生）：显微镜有多个镜头，可以放大物体。

（教师）：是的，显微镜利用多个镜头和光学原理，可以将物体放大到非常小的程度，从而观察到我们肉眼无法看到的细节。

4.放大原理的应用

（教师）：通过刚才的学习，我们知道放大原理在生活中的应用非常广泛。请同学们举例说明放大原理在实际生活中的应用。

（学生）：比如，相机、投影仪、放大镜等。

（教师）：很好，同学们的回答非常准确。放大原理在我们的生活中发挥着重要作用。

三、课堂练习

（教师）：下面，我们来做一个课堂练习。请同学们拿出实验器材，尝试设计一个实验，验证放大原理。

（学生）：设计实验方案，进行实验。

（教师）：同学们，你们设计出了什么实验方案？

（学生）：我们设计了一个实验，用透明塑料瓶装满水，然后将气球放在瓶口，观察气球的变化。

（教师）：很好，这个实验方案能够验证放大原理。请同学们按照实验方案进行实验，并记录实验结果。

（学生）：进行实验，记录结果。

（教师）：同学们，你们观察到了什么？

（学生）：当我们将气球放在瓶口时，气球会膨胀，这说明水的压力使得气球变大。

（教师）：是的，这个实验结果验证了放大原理。同学们做得很好！

四、课堂总结

（教师）：今天我们学