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10《爬山虎的脚》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课为统编版语文四年级上册第一单元《爬山虎的脚》第一课时。设计意图在于引导学生通过阅读课文，了解爬山虎的外形特点和生活习性，培养观察能力和语言表达能力。同时，通过品味作者运用拟人、比喻等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

培养学生对自然界的观察和探究能力，提升学生的语言文字运用能力，通过品读课文，感受作者细腻的描写和丰富的想象力，增强学生的文学鉴赏素养。同时，引导学生学习作者观察事物的方法，培养细致观察和勤于思考的习惯，促进学生形成积极的人生态度和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《爬山虎的脚》中作者对爬山虎形态和生长习性的描写。

-学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，体会语言表达的生动性。

-通过朗读和默读，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写，学生可能难以把握修辞的运用时机和程度。

-分析作者观察事物的角度和方法，学生可能难以模仿作者细致入微的观察技巧。

-通过小组讨论和合作学习，引导学生深入探究爬山虎的生长过程，可能存在个体差异，需要教师引导和协调。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，引导学生理解课文内容，并结合多媒体展示爬山虎的图片和生长环境，增强直观感受。

2.通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.设计“观察日记”活动，让学生模仿作者观察爬山虎，培养细致观察和记录的能力。

4.利用角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的视角和情感，提升语言表达能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示爬山虎的图片，引导学生观察其外形特点。

-提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师简要介绍爬山虎的基本信息，引出课题《爬山虎的脚》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生朗读，注意语气和节奏。

-分段讲解课文，讲解过程中注重以下几点：

-作者对爬山虎形态和生长习性的描写。

-作者运用拟人、比喻等修辞手法，体会语言表达的生动性。

-通过朗读和默读，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-设计问题，引导学生思考：

-作者为什么说爬山虎的脚“细丝”？

-作者如何通过比喻和拟人手法，让爬山虎的脚更加生动形象？

-学生回答问题，教师总结并强调重点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行角色扮演，分别扮演课文中的爬山虎、风等角色，模拟课文场景。

-学生分享角色扮演的感受，教师引导学生总结爬山虎的特点。

-出示练习题，让学生运用课文中的修辞手法进行仿写。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结爬山虎的特点和作者运用修辞手法的方法。

-强调观察事物的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：

-阅读课外关于植物的书籍或文章，了解更多植物的特点。

-观察并记录家中或校园内的植物，尝试用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

-准备下一节课的分享内容，分享自己观察到的植物及其特点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《植物生长记》：介绍不同植物的生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等阶段，帮助学生了解植物的生长规律。

-《自然观察日记》：收集关于自然观察的书籍，指导学生如何进行自然观察，记录观察到的植物、动物、天气等。

-《植物摄影集》：展示不同植物的照片，提高学生对植物形态的认识和审美能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，观察家中或校园内的植物，记录其生长变化，撰写观察日记。

-引导学生参观植物园或公园，实地观察不同植物的特点，增强对植物知识的感性认识。

-建议学生阅读相关科普书籍，如《植物的秘密》、《大自然的语言》等，拓展植物知识面。

-组织学生参加户外自然教育活动，如植树节活动、环保知识竞赛等，培养学生的环保意识和实践能力。

-鼓励学生利用网络资源，如植物识别APP，学习植物的基本特征和分类，提高学生的自主学习能力。

-设计以“我与植物共成长”为主题的手抄报或绘画比赛，激发学生对植物的兴趣，培养学生的艺术创作能力。

-在家庭中开展“绿色生活”活动，如种植绿色植物、节约用水用电等，让学生在日常生活中实践环保理念。

-鼓励学生参加社区