2024-2025学年高中数学 第三章 函数的概念与性质 3.1.2 函数的表示法说课稿 新人教A版必修第一册.docxVIP

2024-2025学年高中数学第三章函数的概念与性质3.1.2函数的表示法说课稿新人教A版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第三章函数的概念与性质3.1.2函数的表示法说课稿新人教A版必修第一册

设计思路

本课围绕新人教A版必修第一册高中数学第三章内容，通过讲解函数的表示法，帮助学生理解和掌握函数的基本概念。设计以实际情境引入，激发学生学习兴趣；结合具体例子，引导学生自主探究函数表示方法；最后通过练习巩固，提高学生应用能力。教学过程中注重引导学生参与，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过函数概念的理解和函数表示法的应用，提升学生从具体情境中提炼数学模型的能力。增强逻辑推理能力，通过分析函数性质，训练学生运用演绎推理解决问题。同时，培养学生的数学建模意识，学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学语言进行表达。

学情分析

高中一年级学生正处于从初中到高中的过渡阶段，他们的数学学习经历从初中较为具体的数值运算和几何图形认识向高中较为抽象的数学概念和理论思维转变。在此阶段，学生对函数这一数学核心概念的理解尚处于初级阶段，对于函数的定义、性质和表示方法的认识还比较模糊。

学生层次上，学生的数学基础存在一定差异，部分学生在初中阶段已经具备了一定的函数知识和运算能力，而另一些学生则可能对此概念较为陌生。在知识层面，学生对于函数的直观理解较为有限，对于函数的抽象定义和性质可能难以把握。

能力方面，学生们的逻辑思维能力、抽象思维能力以及问题解决能力都在逐步发展中。他们在解决数学问题时，往往需要从具体情境中提炼出数学模型，这对于高一学生来说是一个挑战。

素质上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生在自主学习时缺乏耐心和毅力，对较难的知识点容易产生畏难情绪。行为习惯方面，学生们习惯于在课堂上接受知识，对于主动探究和合作学习的参与度有待提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教A版必修第一册高中数学教材，以便学生能够跟随教材内容学习函数的表示法。

2.辅助材料：准备与函数表示法相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解函数的概念和性质。

3.实验器材：无特殊实验需求，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教学设备如投影仪和黑板等正常使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于函数表示法的预习资料，包括函数定义的简要介绍和不同表示方法的基本概念。

设计预习问题：围绕函数的表示法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中常见的函数例子吗？它们是如何表示的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计学生的预习资料阅读情况和提交预习成果的时间。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解函数的表示法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅描绘日常生活的图片，如温度变化与时间的关系图，引出函数的表示法课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解函数的解析式、图像、表格等表示方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析一次函数y=kx+b的图像，讲解其表示的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，探讨不同函数表示方法的特点和适用场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些函数不能只用图像表示？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解函数的表示法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握函数表示方法的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据函数的表示法，布置适量的课后作业，如绘制函数图像，并解释其性质。

提供拓展资源：提供与函数表示法相关