13精卫填海 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

13精卫填海说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《精卫填海》为教学内容，通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生对神话传说的阅读兴趣和审美能力。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列富有挑战性的问题，引导学生深入理解故事内涵，感受神话传说的魅力。同时，注重培养学生的语言表达能力和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

核心素养目标

1.培养学生阅读神话传说的兴趣，提升文化自信。

2.培养学生理解神话故事中的人物形象和情节，增强审美感知。

3.培养学生通过合作探究，提高语言表达和思维创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对神话传说有一定的了解，他们可能已经接触过《夸父追日》、《女娲补天》等神话故事，对神话的基本概念和特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话传说通常抱有浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，具备一定的想象力和创造力。在语文学习上，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字感知故事情节，但分析人物形象和挖掘故事深层含义的能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中共同探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《精卫填海》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文的理解和翻译能力有限，难以准确把握故事内容；二是人物形象和情节的把握不够深入，难以理解故事背后的寓意；三是语言表达和思维创新能力不足，难以在讨论中提出有见地的观点。针对这些困难，教师需引导学生逐步提高阅读理解能力，培养深入思考和合作探究的习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《精卫填海》的课文资料。

2.辅助材料：准备与神话传说相关的图片、地图，以及与故事情节相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示故事情节和人物关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的文具，以便学生进行角色扮演和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，提前一天发布《精卫填海》的课文节选和简要背景资料，要求学生预习课文并完成简要的人物分析和情节概述。

-设计预习问题：提出问题如“精卫为什么决心填海？”“你如何看待精卫的坚持和决心？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷调查或口头汇报了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读课文，了解故事梗概。

-思考预习问题：学生在预习过程中，独立思考并记录自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台收集预习资料。

作用与目的：

-为课堂讨论和活动做好准备，提高学生对神话传说的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以提问“什么是神话传说？”引入，激发学生对《精卫填海》的兴趣。

-讲解知识点：讲解神话传说中的英雄形象、故事结构等。

-组织课堂活动：例如，分组讨论“如果你是精卫，你会怎么做？”让学生在角色扮演中体验故事。

学生活动：

-听讲并思考：学生在教师讲解时认真听讲，并积极思考。

-参与课堂活动：学生在活动中积极参与，分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解神话传说的特点。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解深度。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神话传说中的英雄形象和故事内涵。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：例如，让学生以《精卫填海》为题材，创作一篇短文或画一幅画。

-提供拓展资源：推荐相关的神话传说书籍或网站，供学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求进行创作，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习和探究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，提高学生的自我评价能力。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对神话传说的认识，培养学生的创造力和想象力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-神话传说集：收集《山海经》、《搜神记》等古代神话传说集，为学生提供更多神话故事阅读材料。

-神话人物故事：选取与《精卫填海》相关的神话人物，如夸父、女娲等，讲述他们的故事，丰富学生对神话传说的认识。

-神话传说背景知识：介绍神话传说的起源、发展以及与古代文化的关系，帮助学生理解神话传说的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《山海经》、《搜神记》等古代神话传说集，了解更多神话故事，感受古代文化的魅力。

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