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发挥儿童编程教育的育人价值策略研究

张建军王有升

摘要：当前，校内儿童编程教育存在課程建设不完善、教学模式不恰当、师资力量缺乏，以及课时较少的问题，同时儿童编程教育行业也存在过于追求利益、课程同质化严重、师资质量参差不齐的问题。为了解决儿童编程教育中的问题，更好地发挥其育人价值，作者提出，应该加强政策支持与政府监管，选择合适的教学内容和教学模式，提高师资质量，加强校内外合作与互补。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2021）24-0081-04

●儿童编程教育的课程体系和育人价值

1.儿童编程教育的课程体系

2.儿童编程教育的育人价值

（1）在微世界中的探索与创造

机器人和儿童编程工具是儿童编程教育的重要组成部分。计算机的虚拟环境和机器人的实物环境能够成为自然世界和人类社会的反映，形成一个能够与儿童互动的“微世界”。这个“微世界”蕴含不同学科和领域的知识，在儿童编程和机器人制作的过程中能够实现对这些知识的探索。儿童编程教育的课程主题大多与日常生活接近，从而能够联结儿童的日常经验。通过在“微世界”中模拟多种现实世界的活动和事物，儿童的经验得以生长。这种经验是儿童主动探究与自我建构的结果，而不是外部的知识灌输。

同时，儿童还能够利用多样的积木块和程序块将很多难以在现实世界中实现的想法在这个微世界中进行尝试。例如，儿童可以用积木搭建一座会飞的楼，组装一辆太空车，用软件设计自己的人物形象、语言、动作等，这都是儿童思维的表达与创造。通过在微世界中的探索和创造，儿童能够认识和理解客观世界和人类社会中的事物，建构自己的世界观。

（2）在愉悦的体验中促进儿童学会学习

学会学习与儿童的学习情绪和学习情境等密切相关。儿童编程教育能够创造愉悦的学习体验，增强儿童的学习兴趣和与他人的互动关系，促进儿童学会学习。P-D-C-A模式和PBL项目式教学等多种教学模式能够有效地发挥儿童编程教育的作用，创造愉悦的学习环境，增强儿童的学习兴趣，促进儿童学会学习。

（3）编程教育对计算思维的培养

儿童编程教育是培养儿童计算思维的有效途径。大量的研究证明，编程对儿童计算思维的发展具有重要作用。Lee与Sartepeci的研究证明学生的编程自我效能感、计算思维技能与计算思维技能发展之间存在显著相关关系[5];Marcelino等人利用图形化编程软件，通过远程教学帮助儿童提高计算思维和问题解决能力;[6]熊秋娥等人通过研究发现图形化编程软件对低龄段儿童计算思维发展具有促进作用。[4]计算机解决问题的方法也是来源于人本身，是人用逻辑解决问题的物化。进行编程就是体验这种逻辑解决问题的过程，从而促进儿童计算思维的逐渐完善。

●儿童编程教育中存在的问题

1.校内儿童编程教育中的问题

（1）课程建设不完善

校内儿童编程正处于逐步完善的阶段，但还没有形成完整的课程体系。国内没有统一的课程标准和教学内容，在教学内容的选择上多由教师自主研发，人工智能校本课程形态各异。

（2）教学模式不恰当

校内编程课教师容易受到传统教学方式的影响，多采用讲授法，以传授编程知识和技能为主。这与教师缺乏规范的培训和学习，不能把握儿童编程教育的育人价值有关。同时，也受到应试教育的影响，纸笔化的考试迫使教师让学生记忆相关的知识和技能。

（3）师资力量缺乏

师资力量的缺乏是校内儿童编程教育发展的一大困境。学校的编程教学主要由信息技术教师担任，教师缺乏编程相关的知识，同时一些教师对编程课程缺乏认同，从而影响了编程教育的教学效果。因此，对老教师的培训以及新教师的引进都是急需解决的问题。

（4）课时较少

2.儿童编程教育行业中的问题

（1）过于追求利益

编程教育机构以私营为主，有些机构过于追求利益，忽视编程教育的育人价值，缺乏正确的教育理念的引领。在没有获取足够利益的情况下，投资人不会再进行投资，导致机构出现倒闭的情况。

（2）课程同质严重

在市场的影响下，许多机构会出现抄袭的现象。[9]这种抄袭会导致儿童编程教育的形式单一，难以发挥出儿童编程教育的育人价值，不能满足儿童多种多样的需要，同时也不利于儿童编程教育的创新性发展，进而导致儿童编程教育行业的衰落。

（3）师资质量参差不齐

由于市场竞争的影响，编程机构大多会盲目追求学生数量，再加上师资欠缺，不能做到对教师严格把关后再上岗。上岗教师虽然大多具有编程类专业的相关知识，但缺乏一定的教育经验和教育理论培训。[8]

●促进编程教育发展以更好地发挥其育人价值的策略

1.加强政策支持和监管

2.选择合适的教学内容和教学模式

学校在教学内容的选择上，应该以问题解决为导向，选择贴近儿童生活的主题。只有这样的学习内容才能够引起儿童的共鸣，让儿童在问题解决的过程中发展计算思维和提高问题解决的能力。同时，教师的教学不能再刻板地传授编程知