第九课时：《给鸟儿写墓志铭的小女孩》《檀道济妙计撤兵》《“吃货”的自我修养》《磨坏三把斧》教学设计 (1).docxVIP

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《给鸟儿写墓志铭的小女孩》《檀道济妙计撤兵》《“吃货”的自我修养》《磨坏三把斧》教学设计

【课型】组文阅读课

【课时安排】1课时

【教学目标】

1.运用联系上下文、生活经验、学过的知识、请教他人、查阅资料等方法理解难懂的句子。?

2.阅读文章，感受人物的品质、特点。

【教学重难点】

运用联系上下文、生活经验、学过的知识、请教他人、查阅资料等方法理解难懂的句子。??

【图书整合】

《给鸟儿写墓志铭的小女孩》；《檀道济妙计撤兵》；《“吃货”的自我修养》；《磨坏三把斧》。

【教学过程】

一、谈话导入，明确任务

自读《给鸟儿写墓志铭的小女孩》《檀道济妙计撤兵》《“吃货”的自我修养》《磨坏三把斧》，完成阅读任务：

1.阅读文章，完成下表：

题目

主要内容

主要人物

人物品质、特点

《给鸟儿写墓志铭的小女孩》

《檀道济妙计撤兵》

《“吃货”的自我修养》

《磨坏三把斧》

2.划出难懂的句子，运用联系上下文、生活经验、学过的知识、请教他人等方法理解。

二、集体交流，解惑答疑

1.交流表格。

题目

主要内容

主要人物

人物品质、特点

《给鸟儿写墓志铭的小女孩》

南丁格尔从小就善良，山雀死了，她立墓碑；接济穷人；创办护士学校。

南丁格尔

善良

《檀道济妙计撤兵》

檀道济利用妙计撤兵的故事。

檀道济

足智多谋

《“吃货”的自我修养》

袁枚善于研究“吃”的故事。

袁枚

爱吃、会吃

《磨坏三把斧》

鲁班教育孩子勤学苦练的故事。

鲁班

循循善诱

2.交流重点语句。

3.质疑问难，寻求解决办法。

三、总结学习方法

我们阅读写人的文章，要抓住重点语句，感受人物的品质特点；同时，对于读不懂的地方，就需要我们运用联系上下文、联系生活实际、查资料、向其他人请教等方式读懂。

【作业布置】

用恰当的方法弄懂没有读懂的语句。

【板书设计】

组文阅读

抓住重点语句感受人物品质

运用学过的方法读懂文章