7.3 数据的描述（第3课时）课件(共46张PPT) 青岛版七年级数学下册.pptxVIP

第7章数据的收集、整理与描述

7.3数据的描述（3）

1.了解组距、频数、频数直方图等基本概念；

2.掌握用频数直方图描述数据分布情况的基本步骤，能

从频数直方图中获取信息。

问题情境

我们学习了哪些描述数据的方法?

它们分别有什么特点?

思考与交流

为预估试验田中玉米的长势情况，研究人员对处于生长期的玉米株

高进行监测。为降低监测成本，研究人员选取部分玉米，收集了这些玉

米株高(单位：cm)的数据：

49525645595147514150

50494757464355545548

48555747574946484251

51484656454055525449

思考与交流

49525645595147514150

50494757464355545548

48555747574946484251

51484656454055525449

为了预估大部分玉米的株高范围，需要先了解抽取的玉米株高范围的

分布情况，即哪些株高范围的玉米比较多，哪些株高范围的玉米比较少。

这就需要对上述数据进行适当地分组整理。

思考与交流

(1)求数据中最大值与最小值的差。

在上面的数据中，玉米株高的最大值是59，最小值是40，

它们的差为

59－40＝19。

思考与交流

(2)确定组数和组距。

将从小到大排列的数据分段，每段中的数据称为一组数据，组的个数

称为组数。一般地，样本容量在100以内时，可将数据分成5至12组。每个

小组的两个端点之间的距离称为组距。根据解决问题的需要，每组的组距

可以相同，也可以不同，通常采用等距分组。

思考与交流

49525645595147514150

50494757464355545548

48555747574946484251还有其他分组方法吗？

51484656454055525449

如果组数为5，那么

为方便分组，可以取与3.8相近的一个整数4作为组距。

由此可将数据分成如下5组：

这里的40~44表示大于

40～44，44～48，48～52，52～56，56～60。等于40同时小于44。

思考与交流

数据分组时，组数太少，不能充分显示数

据的分布情况；组数太多，容易把性质相近的

同类数据分散到各组，也不能较好地显示数据

分布的特征和规律。

思考与交流

分组时，根据给定的组数，可以确定组距。也可以先定出组距，再确定组数。

(1)组数的决定方法：设数据总数目为n，一般地，当n≤50时，分为5~8组；当

50＜n≤100时，分为8~12组。

(2)分点的两种确定方法：

①数据不落在分点上：若数据均为整数，则取某一分组区间的最小值减去0.5作

为该分组区间的左分点数据；若数据是保留小数点后一位的数，则取某一分组区间

的最小值减去0.05作为该分组区间的左分点数据，以此类推。

②数据落在分点上：需要对每个分组区间的端点值属于哪个组做出规定。例如

分组为：130≤x＜140，140≤x＜150等。

思考与交流

对各个小组范围内的数据进行累计，所得到的

(3)列出频数分布表。各个小组内数据的个数叫作频数(frequency)。

整理可得下面的频数分布表：

株高/cm40～4444～4848～5252～5656～60

划记

频数481486

4952564559514751415050494757464355