第一单元 关注生活垃圾（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版.docx

第一单元关注生活垃圾（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课以“第一单元关注生活垃圾”为主题，紧密结合三年级下册综合实践活动鲁科版教材，旨在培养学生关注环境、关爱家园的意识。通过引导学生观察、调查、分析，让学生了解生活垃圾现状，认识垃圾分类的重要性，从而提高环保意识。教学活动设计注重实践性、趣味性，让学生在活动中体验、感悟，提升综合素质。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神。通过学习生活垃圾问题，学生将提升对环境保护的认识，增强节约资源和保护环境的意识。同时，通过实践活动，学生将学会合作探究，发展问题解决能力，培养科学探究精神，形成尊重自然、保护生态的良好习惯。

学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识方面，他们对生活中的事物有一定了解，但系统性和深度有限。在能力上，学生的观察、分析、表达等能力正在形成，但尚需教师引导和培养。在素质方面，学生具备一定的环保意识，但环保行为习惯尚未养成。

针对本单元“关注生活垃圾”的教学，学生可能存在以下特点：

1.对生活垃圾问题有一定认识，但缺乏系统了解，需要教师引导；

2.具有较强的观察力和好奇心，能积极参与实践活动；

3.合作意识和团队精神有待提高，需要教师设计适当的活动进行培养；

4.环保行为习惯尚未形成，需要通过实践活动加以引导和培养。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需结合学生认知水平，设计生动有趣的教学活动，激发学习兴趣；

2.注重培养学生的观察、分析、表达等能力，提高学生的综合素质；

3.通过实践活动，引导学生树立环保意识，养成良好的环保行为习惯；

4.关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能有所收获。

教学资源

软硬件资源：实物垃圾样本、分类垃圾桶、多媒体投影仪、电脑、音响设备

课程平台：鲁科版综合实践活动课程平台

信息化资源：垃圾分类知识PPT、相关视频资料、在线环保知识库

教学手段：小组讨论、角色扮演、实地调查、手工制作、多媒体展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们观看关于垃圾分类的视频，并思考：我们身边有哪些常见的垃圾，它们应该如何分类？”

设计预习问题：围绕“生活垃圾”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“垃圾对环境有哪些影响？”“我们能为减少垃圾做些什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活垃圾分类的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“我观察到我们学校的垃圾分类并不规范，我们应该如何改进？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生活垃圾分类的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“垃圾山的故事”，引出“生活垃圾”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生活垃圾的分类标准、回收利用的意义等，结合实例帮助学生理解，如：“通过展示不同类型的垃圾图片，让学生识别并分类。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生活垃圾分类的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生活垃圾分类的知识点。

实践活动法：设计实践活动，如“模拟垃圾分类游戏”，让学生在实践中掌握分类技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生活垃圾分类的知识点，掌握分类技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生活垃圾”课题，布置适量的课后作业，如：“设计一份家庭垃圾分类方案。”

提供拓展资源：提供与生活垃圾相关的拓展资源（如书籍《我们的地球》、网站“环保中国”等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如：“查找资料了解塑料污染的严重性。”

教学方法/手段/