《花的学校》优质教案（第一课时） (2).docxVIP

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课题

2花的学校

主备教师

【课前解析】

本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。

关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。

第1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。

第3-5自然段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。

第6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。

第7-9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。

关注拓展：

描写花的诗词名句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

【教学目标】

1.认识“轰、荒”等7个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

【教学重点】

1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。

2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。

【教学难点】

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《花的学校》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识“轰、荒”等7个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。

3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。

【教学过程】

一、读好课题，了解作者

1.板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。

2.引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。

泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的《新月集》。

二、初读课文，整体感知

1.请学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

2.学习生字新词，交流评价。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）教师指导词语的读音。

提示：“轰、荒、裳”都是后鼻音；“笛、罚”都是第二声；“放假”中的“假”读第四声，是多音字。

（3）学习多音字“假”。

根据字义确定“假”的读音：出示字典中对该字的解释，引导学生根据意思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

3.自读课文，初步把握内容。

（1）请学生自读课文，说说课文描写了几个画面。

（2）交流反馈。

第1-2自然段：花儿在绿草上跳舞，狂欢。

第3-5自然段：花朵上学、做功课、放假。

第6自然段：花孩子们在雨中冲了出来。

第7-9自然段：花孩子们急着找妈妈。

三、学习第1、2自然段，想象画面，品读词句

1.请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。

2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。

预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。

教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。

预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。

预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。

（板书：跳舞，狂欢）

3.想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。

教师引导学生想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？

预