1 《沁园春· 长沙 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《沁园春·长沙》，这是统编版高中语文必修上册中的诗歌鉴赏课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《沁园春·长沙》为切入点，引导学生深入理解毛泽东的诗歌创作手法和思想情感，同时结合学生已学过的诗歌鉴赏知识，培养学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《沁园春·长沙》这首诗，引导学生感受古典诗歌的意境美和韵律美。

2.增强学生的文化理解能力，通过分析诗中的历史背景和作者情感，让学生理解中国近现代史的变迁和诗人的家国情怀。

3.提升学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会运用诗歌语言表达自己的情感和观点。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的古典诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学习了《诗经》、《唐诗三百首》等经典诗歌选段，具备了一定的诗歌鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学的兴趣普遍较高，尤其是对富有历史感和文学价值的诗歌作品。他们在学习上表现出较强的独立思考能力和批判性思维，善于通过文本分析来探究作者的意图和情感。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过阅读来理解诗歌，有的则更倾向于通过讨论和比较来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌中的文言文词汇和句式感到不适应，理解起来存在困难。此外，学生在鉴赏诗歌时，可能难以准确把握作者的情感和思想，导致对诗歌的解读不够深入。此外，由于高中阶段的学业压力，学生可能在时间管理上遇到挑战，难以在有限的时间内全面消化和吸收诗歌内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如长沙的自然风光和历史文化图片，以及与毛泽东生平相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景和作者情感。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在讨论诗歌内容时能够自由交流，同时准备书写板和投影设备，以便展示诗歌分析和讨论结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《沁园春·长沙》的背景资料、诗歌原文和作者生平简介，明确预习要求，要求学生了解诗歌创作的历史背景和作者情感。

设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》，设计问题如“诗中‘独立寒秋’一句有何意境？”“如何理解‘橘子洲头’在诗中的象征意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解诗歌的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以毛泽东的生平事迹为引，引入《沁园春·长沙》的创作背景，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等，结合诗中的具体例子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感表达和艺术特色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生仿写一首诗歌，表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐与毛泽东诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重点在于理解《沁园春·长沙》的诗歌意境和艺术特色，难点在于把握诗歌中的象征意义和情感表达。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解诗歌，提升文学鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解诗歌意境和艺术特色

2.掌握诗歌鉴赏方法

在本节课中，学生学习了诗歌鉴赏的基本方法，包括分析诗歌的背景、意象、情感、修辞手法等。他们能够运