3.2 一元二次不等式及其解法说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

3.2一元二次不等式及其解法说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.2一元二次不等式及其解法

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解一元二次不等式的概念及其与一元二次方程的关系。

2.培养逻辑推理能力，通过符号运算和图形直观，探索一元二次不等式的解法。

3.提升数学建模能力，将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决实际问题。

4.增强数学运算能力，熟练掌握一元二次不等式的解法，提高计算准确性和效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有理数、一元一次方程和一元二次方程的基础知识。他们对代数式的运算、方程的解法以及函数的基本概念有一定的了解。这为本节课的学习提供了必要的知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对数学学科通常抱有较高的兴趣，尤其对能够解决实际问题的数学知识感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自学和课堂讲解来掌握新知识。在学习风格上，部分学生偏好通过直观图形理解数学概念，而另一部分学生则更倾向于通过符号运算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一元二次不等式时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对一元二次不等式的定义理解不够深入，难以区分其与一元二次方程的异同。

-在求解一元二次不等式时，学生可能会遇到计算复杂、容易出错的问题。

-对于一元二次不等式的图形表示和与函数关系的理解可能存在困难，需要通过大量练习来加深理解。

-在解决实际问题时，学生可能难以将实际问题转化为合适的一元二次不等式模型。

四、教学资源

-教学软件：几何画板、数学软件（如Mathematica、MATLAB等）

-教学平台：多媒体教学平台、网络教学平台

-信息化资源：一元二次不等式相关教学视频、在线习题库、教学课件

-教学手段：实物教具（如二次函数模型）、黑板或电子白板、PPT演示文稿、课堂练习纸

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾一元二次方程的相关知识，如解法、性质等。

-展示实际生活中的问题，如优化设计、工程计算等，引出一元二次不等式的应用背景。

-提出问题：如何解决这类问题？引入一元二次不等式及其解法。

2.讲授新知（20分钟）

-一元二次不等式的定义：通过实例讲解一元二次不等式的概念，强调其与一元二次方程的关系。

-一元二次不等式的解法：介绍配方法、因式分解法、图像法等解法，并通过实例演示每种方法的步骤和特点。

-一元二次不等式的应用：结合实际问题，引导学生运用所学知识解决一元二次不等式问题。

-一元二次不等式的性质：讲解一元二次不等式的性质，如对称性、单调性等，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课本中的例题，教师巡视指导。

-学生分组讨论，解决小组内存在的疑问。

-教师选取部分学生展示解题过程，其他学生评价并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一元二次不等式的定义、解法及性质。

-总结本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习时注意。

5.作业布置（5分钟）

-布置课本课后习题，要求学生独立完成。

-布置拓展练习，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

-要求学生在下次课前提交作业，教师进行批改和点评。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-一元二次不等式的实际应用案例：介绍一元二次不等式在物理学、工程学、经济学等领域的应用，如优化设计、资源分配、成本分析等。

-一元二次不等式的解法拓展：探讨一元二次不等式的其他解法，如判别式法、换元法等，以及这些方法在不同类型的不等式中的应用。

-一元二次不等式与函数的关系：深入研究一元二次不等式与二次函数的图像、性质之间的关系，包括顶点坐标、对称轴、开口方向等。

-一元二次不等式在数学竞赛中的应用：介绍一元二次不等式在数学竞赛中的常见题型和解题策略，帮助学生提高解题技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与一元二次不等式相关的科普书籍，如《数学之美》、《数学的乐趣》等，以拓宽视野。

-建议学生参与数学社团或竞赛，通过实际操作和竞赛经验，加深对一元二次不等式的理解。

-推荐学生观看数学教育视频，如“数学之美”系列、“数学奥秘”系列等，以直观感受数学的魅力。

-建议学生利用网络资源，如数学论坛、教育网站等，与其他学生交流学习心得，共同探讨一元二次不等式的问题。

-建议学生进