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九年级化学金属材料教案通用16篇

一、教材分析

1、教材的地位与作用

《金属的化学性质》是九年级化学第八单元题2的内容具体内容是金属与氧气的反应、

金属活动性顺序、置换反应的定义及应用，它侧重于金属活动性顺序的探究。使学生在获得知

识的同时，能应用知识解释日常生活中的一些现象。本题的学习还能为后面学习酸、碱、盐

打下良好的基础。

2、教学目标

按照《化学程标准》的要求，以及学生认知能力，年龄、心理特征，我确立以下三维教

学目标：

(1)知识与技能

①、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

②、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能解释一些与日常生活有关的问题。

(2)过程与方法

①、通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，

能用文字、图表和化学语言表达有关信息。

②、初步学会运用上匕较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

(3)情感、态度与价值观

①、培养学生的合作意识以及勤于思考，善于总结归纳的科学精神、培养学生学习化学的

兴趣。

②、培养学生勇于创新的科学精神，培养学生的辩证唯物主义观点，使学生保持和增强对

化学现象的好奇心和探究欲。

3、教学重难点

我根据新程标准、教材内容设置以及今后教学的影响来判断教学重、难点，确定本题

的重点是通过实验探究认识金属活动顺序，由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而

且在运用时需要一定的条件，又紧密结合学生对金属的日常认识、思维能力、生活经验以及年

龄特征，我确定本节的难点为运用金属活动性顺序解决生产、生活中的实际问题。

二、教法分析

教学方法是教与学的双边活动,必须充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，相互促

进、协调发展，根据这一原理，我采用如下教学方法：以实验探索为主线，结合使用吉发法、

归纳分析法、多媒体辅助教学法。目的在于培养学生的动手、动脑的能力。以实验探索为主线

能让学生在做实验的同时，还能边观察、边记录、边分析、边总结。多教学方法相互穿插,

使教学更加生动有趣，优化课堂，课堂效果也会达到最隹。

三、学法分析

根据学习目标的要求，学生学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总

结法。化学是是一门以实验为基础的自然学科，做实验是学好化学的最有效途径，学生自

己动手做实验，边观察、边泥录、边思考，在教师的指导下得出结论，这样使学生的实验能力

和观察能力得到了加强，逐步学会分析现象得出结论的方法，结合总结归纳法，指导学生进行

综合归纳能力训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。

四、教学过程

(1)创设情境、温故导新

导语：在现代的考古中，发现从地下出土的文物中，金银器具总是比铁器保存得完好，而

且年代比铁器早，你知道为什么吗？

以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动

性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，预示着本课题的重点。

(2)活动探究，探索新知

①、金属与氧气的反应

结合课件展示,回顾学过的铁、铁与氧气的反应，让学生书写化学方程式，再结合它们反

应的难易程度不同，设置学生讨论，从而得出这两金属的活动性JII页序。

【追问】：如果把金?口这两金属比较，则金排在什么位置呢？为什么？

这样使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学

生的分析能力，还可以及时的检查和反馈学生的知识