基于科技论文的高中地理水生态文明教学资源开发与应用.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTIII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1在不同学段开展水生态文明教育，是推进水生态文明建

设的重要途径1

1.1.2高中地理课程在开展水生态文明教育方面具有独特优势

1

1.1.3科学前沿的教学资源是开展高中地理水生态文明教育的

重要载体2

1.2研究意义2

1.2.1有助于水科学成果的传播和推广2

1.2.2为高中地理教师开发水生态文明教学资源提供参考2

1.2.3为高中地理教师开展水生态文明教育提供案例3

1.3研究现状3

1.3.1科教融合理念演进及其在我国的应用3

1.3.2科研成果转化为教学资源的路径4

1.3.3水生态文明教育研究进展5

1.4研究目标与内容8

1.4.1研究目标8

1.4.2研究内容8

1.5研究方法与技术路线9

1.5.1研究方法9

1.5.2技术路线10

2概念界定与理论基础11

2.1概念界定11

2.1.1科教融合11

2.1.2科研成果资源11

2.1.3水生态文明12

2.1.4水生态文明教育12

2.1.5水生态文明教学资源13

2.2理论基础13

2.2.1水伦理理论13

2.2.2建构主义理论14

2.2.3教学学术理论14

2.2.4科研—教学连接体理论14

3高中地理教师开发水生态文明教学资源现状调查16

3.1调查目的16

3.2调查内容16

3.3调查结果16

3.3.1受调查教师基本信息16

3.3.2高中地理教师对水生态文明教育的认同情况18

3.3.3高中地理教师开发应用水生态文明教学资源情况18

3.3.4高中地理教师开发应用水生态文明教学资源存在的问题

20

3.3.5高中地理教师开发应用水生态文明教学资源的建议21

3.3.6高中地理教师基于“科教融合”理念开发水生态文明教学

资源的途径22

3.4本章小结24

4科技论文转化为高中地理水生态文明教学资源的必要性与可行性25

4.1科技论文转化为高中地理水生态文明教学资源的必要性25

4.1.1提升高中地理水生态文明教育效果25

4.1.2服务水生态文明思想建设25

4.1.3丰富高中地理水生态文明教学资源25

4.1.4教师专业化发展的内在要求26

4.2科技论文转化为高中地理水生态文明教学资源的可行性26

4.2.1地理课程标准可为科技论文资源开发提供依据26

4.2.2高中地理教材存在丰富的水生态文明教育内容26

4.2.3科技论文中蕴含精深的水资源、水安全等前沿理论知识

27

4.3本章小结28

5基于科技论文的高中地理水生态文明教学资源开发29

5.1开发原则29

5.1.1科学性原则29

5.1.2思想性原则29

5.1.3主体性原则29

5.1.4时代性原则30

5.1.5学科性原则30

5.1.6合理性原则30

5.1.7乡土性与国际性原则31

5.2开发路径31

5.2.1情境性路径31

5.2.2知识性路径33

5.2