基于TBL-PDCA理念的中职《电子产品的安装与调试》的教学设计与实践研究.pdf

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摘要IV

ABSTRACTVI

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1国家发展对职业教育人才培养的需求1

1.1.2中职《电子产品的安装与调试》课程教学改革的需要2

1.2研究目的2

1.3研究意义3

1.3.1理论意义3

1.3.2现实意义3

1.4研究方法4

1.5研究路径5

2相关研究基础7

2.1国内外研究现状7

2.1.1PDCA理念研究现状7

2.1.2TBL理念研究现状9

2.1.3电子专业课程教学研究现状11

2.2概念界定13

2.2.1TBL理念概述13

2.2.2PDCA理念概述13

2.2.3TBL-PDCA理念融合14

2.3理论基础15

2.3.1人本主义学习理论15

2.3.2认知主义学习理论16

2.3.3建构主义学习理论16

2.4可行性分析17

I

贵州师范大学硕士学位论文

3中职《电子产品的安装与调试》课程教学现状分析19

3.1电子专业课程人才培养目标分析19

3.2课程教学现状调查问卷与访谈分析19

3.2.1问卷调查分析19

3.2.2教师与学生访谈分析25

3.3课程教学存在问题分析26

3.3.1教学内容问题26

3.3.2教学方法问题26

3.3.3教学评价问题26

4基于TBL-PDCA理念《电子产品的安装与调试》课程教学设计28

4.1教学设计原则28

4.1.1以人为本原则28

4.1.2问题导向原则28

4.1.3多元评价原则28

4.2教学设计要素分析29

4.2.1教学对象分析29

4.2.2教学内容分析30

4.2.3教学目标分析33

4.2.4教学平台分析34

4.3教学设计方案35

4.3.1课前准备阶段36

4.3.2课中实践阶段36

4.3.3课后反思阶段37

4.3.4教学评价设计38

5中职课程《电子产品的安装与调试》教学实施及效果分析40

5.1教学准备40

5.1.1教学对象40

II

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5.1.2确定小组成员40

5.1.3选定教学内容40

5.2教学实施过程41

5.2.1课前计划41

5.2.2课中实践44

5.2.3课后反思52

5.3教学效果分析53

5.3.1问卷调查分析53

5.3.2课程成绩分析57

6研究总结59

6.1结论59

6.2不足与展望60

参考文献61

附录I：《电子产品的安装与调试》课程教学访谈（教师版）64