广东省汕头市高中政治 1.1 人民民主专政 人民当家作主说课稿 新人教版必修2[001].docx

广东省汕头市高中政治1.1人民民主专政人民当家作主说课稿新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

广东省汕头市高中政治1.1人民民主专政人民当家作主说课稿新人教版必修2，本节课内容紧密结合课本，围绕我国社会主义民主政治的基本内容和实践要求展开。通过引导学生深入理解人民民主专政的本质和人民当家作主的意义，培养学生的政治意识和法治观念，提高学生的思想政治素质。

二、核心素养目标

1.培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析我国民主政治建设的实践，提高学生的政治理论素养。

2.增强学生的社会责任感和历史使命感，引导学生积极参与社会主义民主政治建设。

3.培养学生的法治意识，使学生理解并尊重宪法和法律规定，提高学生的法律素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了马克思主义政治学的基本原理，对国家、政权、法律等概念有一定的了解。此外，学生对中国特色社会主义的基本原则和制度也有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治课程普遍保持一定的兴趣，特别是对于涉及国家政治制度和民主法治的内容。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。在学习风格上，部分学生偏好通过案例分析来理解抽象的政治概念，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“人民民主专政”和“人民当家作主”等概念时，可能会遇到以下困难：一是概念较为抽象，难以与实际生活经验相结合；二是部分学生可能对政治理论缺乏兴趣，导致学习动力不足；三是学生可能对民主与专政的关系理解不深，容易产生混淆。因此，教学中需要注重概念的阐释与实际案例的结合，激发学生的学习兴趣，并通过互动讨论帮助学生深入理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版高中政治必修2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示新中国成立以来民主政治建设的图片、相关法律条文的图表等。

3.教学活动：设计分组讨论、角色扮演等教学活动，准备相应的活动材料和指示卡。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设立分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段新中国成立以来我国民主政治建设的视频，引导学生回顾我国民主政治的发展历程。

2.提出问题：视频中展现了哪些民主政治建设成果？这些成果对我国的发展有何意义？

3.学生分享：请学生结合自身所学，分享对民主政治的认识和体会。

二、讲授新课（20分钟）

1.人民民主专政的概念和本质：讲解人民民主专政的含义，分析其本质，强调人民是国家的主人。

2.人民当家作主的意义：阐述人民当家作主的重要性，引导学生认识到人民是国家的主人，享有广泛的权利和自由。

3.民主与专政的关系：分析民主与专政的辩证关系，使学生理解两者相辅相成，共同维护国家的稳定和发展。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：给出一个与民主政治相关的案例，让学生分析案例中体现了哪些民主原则，以及如何实现人民当家作主。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何在我国政治生活中更好地实现人民当家作主。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

（1）人民民主专政的本质是什么？

（2）人民当家作主的意义是什么？

（3）如何在我国政治生活中更好地实现人民当家作主？

2.学生回答：请学生举手回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的政治素养。

2.学生回答：请学生结合自身实际，谈谈如何将所学知识运用到实际生活中。

3.教师总结：教师对学生的回答进行点评和总结，强调学习知识的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何在我国政治生活中更好地实现人民当家作主，发挥人民群众的主体作用。

2.学生讨论：请学生分组讨论，分享各自的观点和建议。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行点评和总结，强调学生参与政治生活的责任和使命。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调人民民主专政和人民当家作主的重要性。

2.学生分享：请学生分享本节课的收获和体会。

八、布置作业（5分钟）

1.请学生结合本节课的内容，撰写一篇关于我国民主政治建设的短文。

2.要求学生关注社会热点问题，思考如何在我国政治生活中更好地实现人民当家作主。

整个教学过程共计45分钟，教学环节设计紧扣实际学情，突出重难点，注重核心素养的拓展，实现教学双边互动。

六、教学资源拓展