6.骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

6.骑鹅旅行记（节选）（说课稿）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《骑鹅旅行记（节选）》为教学内容，旨在引导学生通过阅读文本，感受童话的魅力，体会作者丰富的想象力和独特的表达方式。通过学习，学生能够提高阅读理解能力，培养想象力和创造力，同时激发学生对文学作品的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维品质。通过阅读《骑鹅旅行记（节选）》，学生能够领略到瑞典民间文化的独特魅力，增强对传统文化的认同感。同时，通过分析童话中的想象力和表达技巧，学生能够提升审美鉴赏能力，培养创新思维和批判性思维。

学情分析

六年级学生在阅读理解方面已有一定的积累，能够独立阅读一般篇幅的文本。然而，针对《骑鹅旅行记（节选）》这样的童话故事，他们可能对作者、背景和瑞典文化了解有限，这可能会影响他们对故事的理解和兴趣。学生的知识层次中，对于文学常识的掌握程度参差不齐，部分学生可能对童话文学的特点和阅读方法不够熟悉。在能力方面，学生的信息提取、分析判断和创造性思维能力有待提高。素质方面，部分学生可能缺乏主动探究和合作学习的意识。行为习惯上，学生在课堂上可能存在注意力分散、参与度不高的问题，这会影响他们对课程内容的吸收和内化。总体而言，本节课需充分考虑学生的认知水平、学习能力及行为习惯，设计符合学生实际情况的教学活动，激发他们的学习兴趣，促进他们在阅读、思考和表达方面的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.采用情境教学法，通过创设与童话故事相关的情境，如播放瑞典风光的图片或视频，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解故事背景。

2.运用讨论法，引导学生就故事中的情节、人物性格和主题进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.结合讲授法，讲解童话文学的特点和阅读方法，帮助学生建立正确的阅读策略。

2.利用多媒体设备展示故事插图和动画，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

3.运用教学软件进行互动练习，如在线问答、阅读理解测试等，检验学生的学习效果，及时调整教学进度。

4.制作课件，将文本、图片、视频等多媒体元素整合，丰富教学内容，提高教学效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们喜欢听童话故事吗？”来引导学生分享自己最喜欢的童话故事，以此激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾童话故事的特点，如丰富的想象力、鲜明的形象和深刻的寓意，为学习《骑鹅旅行记》做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍《骑鹅旅行记》的作者、背景和故事梗概，让学生对作品有一个整体的认识。

-举例说明：选取故事中的典型情节，如尼尔斯变成小矮人的经历，分析作者的想象力和表现手法。

-互动探究：组织学生讨论故事中的人物形象和主题，如尼尔斯的成长历程和人与自然的关系。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：继续讲解故事中的其他重要情节，如鹅群旅行、遇见各种动物等，引导学生关注故事中的细节。

-举例说明：以故事中的动物形象为例，分析作者如何通过动物形象来传达思想。

-互动探究：分组讨论故事中的动物形象，探讨它们在故事中的作用和象征意义。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：讲解童话故事中的夸张、拟人等修辞手法，帮助学生理解作者的写作技巧。

-举例说明：以故事中的夸张情节为例，分析其表达效果。

-互动探究：让学生尝试运用夸张、拟人等修辞手法创作简短的故事片段。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，以小组为单位，创作一个简短的童话故事，要求包含夸张、拟人等修辞手法。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调童话故事的特点和阅读方法。

-鼓励学生在日常生活中多读童话故事，培养良好的阅读习惯。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《骑鹅旅行记》全文，并完成以下任务：

1.总结故事的主要情节和人物形象。

2.分析故事中的象征意义和主题思想。

3.结合自己的生活经历，谈谈对故事中某个情节或人物的理解和感悟。

知识点梳理

1.童话文学的特点

-想象丰富：童话故事常常以丰富的想象力构建一个奇幻的世界。

-人物形象鲜明：童话中的角色往往具有鲜明的个性特点。

-情节曲折：故事情节往往充满悬念，引人入胜。

-寓意深刻：童话故事往往包含着深刻的寓意和道德教育。

2.《骑鹅旅行记》的背景知识

-作者：塞尔玛·拉格洛夫，瑞典作家，诺贝尔文学奖获得者。

-故事背景：讲述了一