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7.4《分香蕉》2024-2025学年二年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.4《分香蕉》2024-2025学年二年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《分香蕉》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要引导学生学习分数的意义，通过将香蕉进行平均分割，让学生直观地理解分数的概念。这部分内容与学生在一年级已学习的“平均分”知识相联系，为学生进一步学习分数奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养。通过分香蕉的活动，学生能够抽象出分数的概念，培养逻辑推理能力；通过动手操作，学生能够直观地理解分数，提升直观想象能力；在解决实际问题的过程中，学生能够运用所学知识进行数学建模，提高解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：分数概念的理解与应用

难点：将分数与实际情境相结合，解决实际问题

解决办法：

1.重点：通过直观的香蕉分割活动，帮助学生理解分数表示部分与整体的关系，重点在于让学生通过操作活动感知分数的意义。

2.难点：设计问题情境，引导学生将分数应用于解决实际问题，如比较分数的大小、计算分数的加减等。解决策略包括：

-利用教具或多媒体展示分数的实际应用，如将分数用于表示生活中的比例关系。

-设计层层递进的问题，引导学生逐步深入理解分数的应用。

-鼓励学生合作探究，通过小组讨论和交流，共同解决分数应用中的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《分香蕉》相关学习资料。

2.辅助材料：准备香蕉模型、分数卡纸、图表板等，用于直观展示分数的概念。

3.实验器材：准备剪刀、纸张等，以便学生进行香蕉分割的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作完成问题解决，同时准备实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过分数吗？比如，如何将一个蛋糕平均分成几份？”

展示一些生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等被分割成不同份数的图片。

简短介绍分数的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数的定义，包括分子和分母的含义。

使用图表或示意图展示分数的组成部分，如1/2、1/4等。

3.分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。

过程：

展示几个关于分数应用的案例，如购物时找零、食谱中的配料比例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到分数在解决实际问题中的作用。

引导学生思考这些案例如何影响他们的日常生活，以及如何使用分数来简化问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将一个特定的物品（如一本书、一块巧克力）平均分成不同数量的份。

小组内讨论分配的方法，记录下不同的分数表示方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括分配的方法和使用的分数。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数的定义、应用实例和小组讨论的结果。

强调分数在数学学习中的基础地位，以及在生活中的广泛应用。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的物品，尝试用分数来描述它的分配情况，并写出简单的说明。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数的历史背景：介绍分数的起源和发展，让学生了解分数是如何从古至今演变而来的。

-分数的性质：探讨分数的基本性质，如分数的相等、比较大小、加减乘除等。

-分数的应用：收集生活中使用分数的实例，如烹饪、建筑、工程、经济等领域，展示分数的实际应用价值。

-分数的扩展：介绍分数的扩展概念，如带分数、真分数、假分数、最简分数等，帮助学生深化对分数的理解。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于分数的科普书籍，如《分数的故事》、《分数的魅力》等，以丰富他们的知识视野。

-观看教学视频：推荐学生观看关于分数的教学视频，如《分数入门》、《分数的应用》等，通过视觉和听觉的结合，加