九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成2.1 空气的成分第1课时 空气的成分说课稿（新版）粤教版.docxVIP

九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.1空气的成分第1课时空气的成分说课稿（新版）粤教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课设计以粤教版九年级化学上册第二章“空气、物质的构成”2.1“空气的成分”为依据，通过引导学生探究空气成分的实验活动，使学生了解空气的组成和各成分的体积分数，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。教学过程注重理论与实践相结合，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究空气的成分，让学生学会设计实验、观察现象、分析数据。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用所学知识解释生活中常见的现象，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的环境保护意识，使学生认识到空气质量的重要性，激发学生关注环境保护的积极性。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组合作完成实验，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

学情分析

九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对空气的概念有一定了解，但对其成分和各成分的体积分数认识较为模糊。在能力方面，学生具备一定的实验操作基础，但实验设计能力和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，容易分散注意力，影响学习效果。此外，学生对化学实验的兴趣参差不齐，部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，影响实验活动的顺利进行。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过实验探究活动，引导学生主动参与学习过程。同时，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，提高学生的科学素养。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队协作能力，为学生未来的学习和生活奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合实物和图片，生动介绍空气的组成，激发学生的学习兴趣。

2.运用实验法，引导学生亲自操作，观察实验现象，提高学生的动手能力和观察力。

3.采取讨论法，鼓励学生分组讨论实验结果，培养合作学习和交流能力。

教学手段

1.利用多媒体展示空气成分的图表，直观呈现数据，增强学生的理解。

2.通过教学软件模拟实验过程，提高实验的可视化和互动性。

3.制作实验报告模板，指导学生规范记录实验数据，培养科学记录的习惯。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示空气污染的图片或视频，引导学生思考空气质量对生活的影响。

-提问：同学们，你们知道我们周围的空气是由什么组成的吗？它对我们的生活有什么作用？

-学生自由发言，教师总结：今天我们将一起探究空气的成分，了解它对环境和我们健康的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示空气的组成，讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体在空气中的体积分数。

-引导学生分析空气成分的分布特点，解释为什么空气中氧气含量最多。

-学生跟随教师进行简单的空气成分记忆游戏，加深对知识点的印象。

-通过实际案例，如植物光合作用，说明氧气在自然界中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何检测空气中氧气、二氧化碳的含量？

-学生设计实验方案，教师点评并指导改进。

-学生分组进行实验，记录实验数据，分析结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调空气成分的重要性。

-提问：通过今天的学习，你们对空气有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师点评。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后习题，巩固所学知识。

-观察并记录家中一周的空气污染情况，思考如何改善空气质量。

-准备下一节课的实验报告，总结实验过程和结果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确说出空气的组成成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体，并能记住它们在空气中的体积分数。

-学生理解氧气在自然界中的作用，如植物光合作用，以及二氧化碳在大气循环中的角色。

-学生能够区分空气成分的不同特性，如氮气的惰性、氧气的助燃性等。

2.能力提升方面：

-实验操作能力：通过亲手进行空气成分检测实验，学生学会了实验设计、操作和数据分析，提高了实验技能。

-分析解决问题的能力：学生在实验过程中遇到问题时，能够运用所学知识进行分析，寻找解决方案。

-合作学习能力：小组讨论和实验合作，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。

3.思维发展方面：

-形成科学思维：学生通过实验探究，学会了从观察、实验到推理